信息技術給教育教學帶來的變化和沖擊

【摘要】

【關 鍵 詞】隨著新課改的進一步推進，傳統課堂中的教學資料的展現、教學情境的創設、教學重點難點的分析都隨著信息技術的加入發生了改變。信息技術給教育教學改革帶來了新的元素。本文從信息技術對教育教學帶來的變化和沖擊兩個方面，探討信息技術在教育教學中的應用。

信息技術；教育教學；輔助教學一、信息技術給教育教學帶來的變化

隨著新一輪課程改革的推行，基礎教育教學改革的呼聲越來越高，教育教學改革的步子越邁越快，素質教育正在逐步向各個學校推進。在新世紀信息技術成為了基礎教育教學改革的亮點。信息技術在教育教學中的應用沖擊了傳統教學的教育理念，把傳統教育中教師占主導地位的教學模式改變為以學生為教學主體的教學模式。學生定位為學習的主體，為充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的創造性打造了良好的基礎，使我們現階段的教育教學能夠朝著更為自主、更加有特色的方向發展。

信息技術的加入，迫使教師更新教育教學理念，教師在實踐中主要以下面三種方式將信息技術應用于教育教學中：

1. 利用信息技術輔助教學。信息時代，計算機成為教育教學中不可缺少的教具。信息技術對于教育教學的輔助作用，最重要的表現形式是多媒體課件的應用。多媒體課件在教學中的優勢主要表現在情境的創設、重點難點的突破、學生學習積極性的調動和自主學習能力的提高等。利用信息技術通過播放圖片、聲音、視頻、錄像等創設情境刺激學生的視覺和聽覺，激發學生的學習興趣，幫助學生理解知識和概念。像空間幾何、物理中一些比較抽象又難以理解的知識也可以通過信息技術重塑教學模型，變抽象的說教為形象的演示，不僅能有效地喚醒學生的興趣、調動情緒和激活思維，還能突破對重點知識和難點知識的理解。利用信息技術輔助教學，不僅可以幫助學生學習知識、應用知識，還可以充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。

2. 利用信息技術模擬教學中的實驗。信息技術可以幫助教師完成在教學中很難實現的實驗，為學生提供了探索和研究的平臺。如化學課中某些氣體易燃、易爆，有些液體屬于強酸、強堿，用這些元素進行實驗存在一定的危險性。一旦操作不當，不僅影響實驗結果，甚至會出現意外事故。除此之外，運用信息技術還可模擬操作失誤的后果，培養學生嚴謹的治學態度。如初中化學知識“氫氣的性質”：氫氣不純，點燃時會引起爆炸，因此實驗之前一定要對氫氣驗純。實驗前可以通過模擬點燃不純的混合氣體而發生爆炸的動畫，讓學生深刻地感受不按操作規程會引發的嚴重后果，使學生自覺規范操作流程。

3. 利用網絡進行研究性學習。研究性學習是從學生學習生活和社會生活中確定各種研究課題，在提出問題和解決問題的過程中獲得知識的一種學習方式。信息技術的應用和網絡技術的發展為研究性學習提供了良好的技術環境。教師在課上布置好問題，學生可以通過互聯網快速查找相關資源，搜集相關材料，而不必去圖書館，根據查找的資料整理出自己對問題的理解。網絡技術還可以改變教師與學生的溝通方式、組織學生探索知識和學習活動、跟蹤學生的學習狀況，分析學生的學習動態。網絡技術的應用使得學生的學習時間不再僅僅局限于課堂上的45分鐘，他們可以借助于網絡在任何時間任何地點與教師進行交流。這種方式提高了學生的學習熱情，開闊了學生的視野，也鍛煉了學生的信息加工能力，提高了學生的信息素養，在客觀上為計算機輔助教學提供了廣闊的活動空間。

二、信息技術給教育教學帶來的沖擊

掌握了信息技術的教師，教育教學能力得到了大大的提升。然而近年來的研究表明，即使擁有適合的教學軟件，教師也有著較高的信息技術水平，卻不一定能運用這些軟件很好地支持教學，把信息技術的優勢最大化的發揮出來。因此，在教育教學中恰當地運用信息技術，使信息技術的優勢在課堂上充分發揮作用，改善教育教學效果，成為一個急需解決的重要課題。要想把信息技術的魅力在教學中充分發揮出來，需要注意以下幾點：

1. 提高信息素養，增強信息意識。隨著科學技術的發展，信息技術融入到了社會的各個領域。信息技術給教育教學改革帶來了嶄新的生機和蓬勃發展的沃土。不過教師自身的信息技術水平卻制約了教育教學改革的步伐。有些教師缺少最基本的信息技術理論知識，更談不上信息的思維能力了，這極大地束縛了信息化教學手段的應用。因此在信息技術高速發展的今天，提高教師的信息素養，增強教師的信息意識，培養教師獲取信息、加工信息和利用信息的能力顯得尤為重要。首先，教師自己要通過多種途徑不斷充實教育教學能力，提高信息技術水平，努力培養與提高信息素養。其次，作為教師主管單位的學校要確定信息素養在教師能力建設中的重要地位，注重對教師信息素養的培養，可以通過舉辦專題講座、組織教師參加信息技術方面知識的學習對教師進行培訓。

2. 更新教育理念，讓技術與課程完美結合。信息技術改變了傳統教學的教育理念，讓信息技術與課程有機地結合在一起。要想讓這種結合更加完美，需要完善各種技術手段并把它恰當地運用在課堂教學中。這需要教師熟練掌握相關信息技術知識的同時，更要掌握教育教學的本質，要能夠站在一定的高度看待本學科的教學。了解傳統教學方式在本學科教學中的優勢和局限性，信息技術對于本學科的教學中的優勢和局限性，同時還要對所教學科的教學目標、教學內容、教學重點和難點了如指掌，只有這樣才能真正地把信息技術運用于教學，做到信息技術與課程的完美結合。

3. 完善考核制度，強化激勵機制。讓信息技術更好地為教育教學服務，學校應制定完善的考核制度，對于做的比較好的教師給予一定的獎勵，鼓勵教師在課堂教學中應用信息技術。

（1）制定評價體系，完善考核。學校對于信息技術在教學中應用的重視是教師主動運用信息技術的外在動力。評價體系的制定要能客觀地評價教師的信息素養、教師在教學中信息技術的應用及教學所產生的效果，使之能夠適合評價不同學科對信息技術的應用。要綜合考量教師的信息技術基本知識，信息的獲取、加工和處理的能力，以及各種教學輔助軟件的應用能力。

（2）創設教學條件，強化激勵機制。要想讓教師積極主動地在教學中運用信息技術，學校首先要在各個方面給予大力地支持。購置先進的教學設備，組織相應的技術培訓，豐富所需的教學資源，從各個方面各個層次鼓勵教師在課堂上應用信息技術。使教師能夠在優渥的環境中主動利用信息技術輔助教學。同時學校還應建立健全激勵機制，對在教學中積極運用信息技術的教師和教學效果好的教師給予一定的獎勵。除此之外還可以通過開展課件設計比賽、信息技術輔助教學的講課比賽等方式，提高教師參與的積極性。

三、總結

在各個學科教學中融入信息技術，把它當成教學工具，就像原來使用黑板、粉筆一樣自然、順手。優化原有教學模式，轉變原來的教學思路，在實踐中逐步摸索出新的教育教學模式，使信息技術真正成為教師的工具。

信息技術給教育教學帶來的是一個嶄新的春天，它給我們的教育教學工作一個新的契機。信息技術參與教育教學工作是一個長期而艱巨的任務，它需要各級各類學校和教師為此付出巨大的心血。不過隨著信息技術在教育教學中的應用，教學效率將會有很大的提高，教學效果也會更上一個層次，教育教學的改革也必將得到大大地推進。

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