多媒體技術走進美術課堂的利弊

學習因鼠標而輕松，生活因網絡而精彩。在被稱為知識創新的21世紀，我們正處在信息時代里，“網絡”已經成為大家的好朋友，它為人類的生活提供了極大的方便，也為教育教學提供了一個良好的操作平臺。信息技術對教育教學能夠起到優化的作用，更能最大限度地發揮學生的主動性與創造性，從而為學生的學習和興趣的養成起到促進的作用。充分利用多媒體教學的優勢與美術課堂教學進行整合，將信息技術融入美術學科教學具有很大的必要性。當代社會的發展對國民的素質提出了新的要求，學習圖像傳達與交流的方法、形成視覺文化的意識和構建面向21世紀的創造力，已成為當代美術課程的基本取向。

前教育部長陳至立在全國中小學信息技術教育會議上已明確指出：“要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。各地要積極創造條件，逐步實現多媒體教學進入每一間教室，充分利用信息技術與其他學科相整合。”因此，這種整合的教學模式將成為我國面向21世紀學校教育教學改革的新視點。將信息技術與美術課程進行有效整合，不但可以提高教與學的質量，而且也可以提高學生學習的積極性、主動性，使課堂由枯燥變為生動，由單一變為豐富，由抽象變為直觀，從平面變為立體，從而滿足教學多元化發展的需要，激起求知的欲望，展開豐富的想象，調動學生學習美術的積極興趣，主動進行探究與創造。

一、信息技術與美術課程的整合具有必然性

在《中小學信息技術課程指導綱要（討論稿）》中指出，要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力。這涉及了信息技術課程與其他學科課程整合的問題。美術是一門視覺藝術，以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態度和審美趣味，信息技術通過聲音、文字、圖形、圖像、動畫、視頻等多種媒體，立體地表現信息，知識內容的豐富與傳遞形式的多樣化讓美術教學產生了質的改變。

美術這門學科，從總體上看是大多數學生喜歡的科目，但具體到上好每一節課，學生對這節課有沒有興趣，感情有多深，持久性有多長，就要看老師如何調動各方面的因素激起學生繪畫的樂趣。美國知名學者布魯納認為，“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，而不是諸如等級或往后的競爭便利等外來目標。”他主張不宜過分強調外來動機，而應努力使外來動機轉化為內在動機。

在美術教學中，多媒體技術走進美術課堂，大大地提高了課堂的教學效果，不但生動而且趣味性十足。這樣即可以調動學生學習興趣，又改變了以往傳統的教學方式，由學生的被動學習轉變成了主動探究。一些學生無法理解的課程由此變得很直觀，學生們感覺很難的不易理解的技法或肌理效果就變得很簡單，學起來就很輕松，學習動機漸漸的就形成了。這種自主學習，主動探究的學習方法充分發揮了學生的主動性和積極性，從而達到了教學目的。

隨著科技的發展，電腦美術作為美術領域的新名詞，以極為強勁的發展趨勢成為美術的一部分。現在，信息技術已經發展為工藝美術極其重要的工具。美術課的有些內容只有通過信息技術才能達成學習目標。同時，美術學習應作為一種樂趣、一種享受、一種美術奇境的探索與渴望，讓學生在奇妙的美術情境中成為具有“創新意識與實踐能力”的探索者、體驗者，體驗美術的神奇。

二、美術學科教學引入信息技術的優勢

著名教育家布魯納說：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應是知識獲取的主動參與者。”要讓學生積極參與到學習中來，最根本的就是吸引學生的興趣，集中學生的注意力，并使其始終保持濃厚的學習興趣和創造欲望。在傳統的美術教學中，除了學習基礎的美術知識外，更注重美術技能肌理效果的學習，學習中學生對美術的基本知識掌握的較好，卻缺少實際的繪畫經驗，尤其美術底子薄的學生，在圖畫本上畫畫時感覺很吃力，作業雖然完成了，但是，方法、過程、技能、技巧等方面都感覺很生硬，效果也不是很好。長此以往便失去了信心，繪畫興趣也就沒有了。

例如，在上“欣賞·評述”課時，教師要用到大量的圖片、資料等實施教學。這就要求教師在課前準備豐富的圖片和資料。如果將信息科技與美術課程相整合，教師就可以把大量的圖片、文字、聲音、影像以及虛擬的事物等綜合在一起，作成教學課件，這樣既直觀、形象，又高效、有趣味，從而提高了教師教學效率，也提高了學生學習的興趣和學習的積極性，促進了學生的學習熱情。

三、信息技術與美術課程整合應注意的問題

信息技術在美術教學中的各項優勢顯而易見，也頗得老師們的歡迎。但也要特別注意傳統美術教學與現代美術教學的關系。

1. 優越條件下形成的依賴。信息技術的優越，讓專職美術教師能輕松地進行教學。通過網絡，教學的資源從手工的準備與繪制，轉變為網絡資源的大量搜集，加速了教師的準備階段；課堂的示范由動手操作示范轉變為教學視頻的播放和動畫的展示，逐漸讓部分教師過于依賴媒體，脫離媒體都不能完成基本的教學任務，也讓部分教師丟棄了本專業基本技能的訓練，形成基本功的缺失。

2. 多元創作下學生的美術技法缺失。信息技術給學生帶了多元的創作方式，各種繪圖軟件可以更快地完成作品。比如海報的創作，設計類作品的構思，各類小報的繪制都可以通過軟件快速的完成，都不再需要傳統的繪畫工具和技法運用。如果一味地依靠現代信息技術，將會導致學生對傳統美術淡化，忽略了傳統美術技能、技巧。根雕藝術、民間工藝、剪紙等傳統文化漸漸的將會失去接班人。這些都是我們的祖輩給我們留下的豐厚的文化遺產，我們不能丟棄。因此，不是全部的美術課程都能與信息技術整合的，只有那些可以整合的我們才可以加以利用。如果一味的追求整合，反而會畫蛇添足弄巧成拙。

3. 網絡環境所帶來的負面影響。網絡的資源有好有壞，軟件的運用也有其好處和弊端，所以，加強學生對于網絡的認知，加強網絡管理，也是非常重要的。

信息技術的發展將給小學美術教育帶來新的發展契機。通過信息技術在教學中的不斷應用，我們教師的職能在發生著轉變。他不再是簡單的傳授知識的角色，而是要充當學生學習的向導與顧問。計算機、多媒體技術也不再只是教師教學的輔助工具，它更應當成為學生學習的工具。信息技術作為一種工具，在未來的學習中有著不可缺少的作用。然而，我們也不能忽視傳統美術的教育教學，例如木版畫、根雕藝術、剪紙等技藝效果是電腦無法替代的。利用信息技術與美術教學相整合，彌補了傳統美術教育教學的不足。因此，只有正確處理好二者的關系，才能讓信息技術更好地為美術教學服務，為我們的美術教學錦上添花，只有取長補短，相互促進，才能大大地提高美術的教學質量，從而使學生熱愛生活，愛上美術課，最終培養了學生的美譽，使他們有了感受美、發現美、欣賞美和創造美的能力。相信，信息技術與美術學科整合一定能為美術教學改革開辟一條新道路，為培養創新型人才開拓一片新天地。