信息技術對提高思想品德課教學的重要作用

作為思想品德課教師，一定要積極應用現代信息技術，努力推進信息技術與思想品德課的整合。本文試從信息技術在思想品德課教學中的作用、實踐應用以及應用信息技術的要求等方面進行了以下論述。

一、信息技術在思想品德課堂中的應用

1. 課堂上應用信息技術，能夠激發學生學習思品興趣，提高其在課堂上的注意力，促進學生發散性思維。教學八年級上冊《誠信是金》一課時，為了讓學生認識誠信的重要性，我利用網絡在課堂上播放視頻故事《誠信芝麻》，然后讓學生談觀后感。視頻中畫面生動、色彩鮮艷、解說恰當、音響感人、獨特的感染力與形象性，迅速吸引了學生的注意力，學生的學習興趣一下被激發了，因而學生在觀看后都能夠積極的發言，從多種角度說明了誠信對我們的重要性。

2. 課堂上應用信息技術，能夠促進課堂教學方式的變革，有利于學生多方面發展。以往的教學過程中，教師是知識的傳授者，學生是知識的被動接受者，沒有主動性。思想品德課與信息技術整合后，教師教學方式、學生學習方式發生了改變，教師轉變為課程的設計者、學習的指導者、學習活動的組織者和參與者。學生從傳統的接受式學習轉變為主動性學習、探究性學習和研究性學習，學生的主體地位充分地體現出來，最終促進了學生的多方面發展。可以說，現代信息技術的應用已成為現代教學的重要手段。

3. 課堂上應用信息技術，能夠有效地突破教學的重點和難點。現代信息技術的應用可以將課堂教學內容化靜為動、化遠為近，超越時空界限，使抽象的教學內容具體化，深奧的道理形象化，這樣有利于學生理解和掌握知識，突出重點或突破難點。例如，教《造福人民的經濟制度》這一課時，我讓學生在調查爺爺奶奶的同時，從網絡中查找新中國成立以來我國經濟社會發展和人民生活水平提高的圖片和具體數據，學生在搜集這些信息的過程中自然感受到了身邊的變化，在教學中我將下載的有關內容視頻進行播放，學生通過觀看，到深入了解了國有經濟是國民經濟的主導力量，以及為什么要堅持公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的經濟制度，這樣就更好地突出了教學重點、突破了難點，提高了課堂教學的實效性。

4. 課堂上應用信息技術，能夠激發學生的情感，有利于提高學生思想道德素質。思想品德課教學既要向學生傳授科學文化知識，還要培養學生能力，更主要的是培養學生的思想道德素質。因此，在課堂教學中，多應用些信息技術創設教學情景，能激起學生更多的思想情感，喚起學生對未來生活的熱愛。如，在教學“社會主義初級階段時”，我運用信息技術展現我國現代化建設取得的輝煌成就，尤其是黨的十一屆三中全會以來的成就，一下子激發了學生的愛國熱情，學生們也由此更加熱愛中國共產黨，熱愛祖國。

二、信息技術在思想品德課實踐中的作用

1. 課前準備階段。常言說：“臺上1分鐘，臺下10年功。”為了能上好每一節課，教師需要查找大量的有關資料并根據教學內容進行篩選，為了讓學生更好地接受所學知識，教師還要將相關資料作成課件，設法吸引學生，讓學生樂于接受新知識，例如，在教學九年級第三課《我們的社會主義祖國》時，課前我和學生一起搜集了相關的新聞視頻內容，并制作成課件，讓學生了解新中國成立特別是改革開放以來，我國取得舉世矚目的巨大成就，讓學生更好了解我國的國際地位日益提高、在世界舞臺上發揮著越來越重要的作用，更好地認識我國和平、合作、負責任的大國形象，為提高教學的實效性奠定了基礎。

2. 課堂教學階段。思想品德課理論性較強，比較抽象，枯燥乏味，以前所施行的教師“滿堂灌”的教學方式，學生根本不愛學。要改善課堂教學氣氛，提高課堂教學效果，就必須應用現代信息技術與思想品德課進行教學整合。如，在教八年級下冊《財產留給誰》一課時給學生播放今日說法的案例《誰來繼承》，學生通過觀看具體的案例分析，掌握了有關財產繼承的知識，并且使學生記憶深刻，對知識掌握的非常牢固，從而達到了教育教學的目的。

3. 課后指導階段。課后我經常應用網絡與學生進行交流，如QQ語聊或電子郵件等方式，學生也非常喜歡這種學習方式，最大限度地及時解決了學生學習中遇到的問題，也幫助學生把在課堂上所學到的知識進行了更好的鞏固。

總之，在現代信息技術發展和新課程改革不斷深入的大背景下，作為一名思想品德課教師，必須與時俱進，把應用現代信息技術與思想品德課教學有機整合，這樣才能更好地提高思想品德課的教學效率。