初中物理探究式教學(xué)策略研究

初中八年級(jí)學(xué)生開(kāi)始接觸物理課，在課上學(xué)的一些新的物理概念及物理計(jì)算，課后多數(shù)學(xué)生都會(huì)處于一種“似懂非懂”的狀態(tài)，這時(shí)需要及時(shí)做些練習(xí)，使學(xué)生對(duì)課上所學(xué)的知識(shí)加深理解并熟練掌握。基于我校的實(shí)際情況，作業(yè)的反饋功能無(wú)法有效發(fā)揮作用，同時(shí)還要保證教學(xué)進(jìn)度的順利完成，當(dāng)務(wù)之急就是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)實(shí)踐中我摸索、反思，總結(jié)出一套提高學(xué)生物理成績(jī)的有效策略。

策略一：構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)

針對(duì)我校學(xué)生不愿動(dòng)筆、不愿思考、推著走的普遍特點(diǎn)，我首先要做的是給他們施加一些壓力，讓他們緊張起來(lái)，改掉拖沓的毛病。我采取的方法是：根據(jù)期中和期末的考試成績(jī)，把學(xué)習(xí)相當(dāng)?shù)?人分成一組，兩人在今后的學(xué)習(xí)中去競(jìng)爭(zhēng)。一定注意的是小組中的2人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相當(dāng)，頭腦反應(yīng)、理解能力也要相當(dāng)。這樣才公平，使學(xué)生拼勁十足。把平時(shí)的表現(xiàn)、小考都及時(shí)地記錄下來(lái)，教師要保證每一次考試成績(jī)要真實(shí)，所以小考要嚴(yán)，批分要準(zhǔn)，要及時(shí)。把每一組的第一名用彩筆描錄，突出第一名，使人一看，一目了然。每周小考要多次，使學(xué)生形成一種慣性的緊張氣氛和期待效應(yīng)。

1. 多鼓勵(lì)，少批評(píng)。王金戰(zhàn)老師曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不僅在與傳授本領(lǐng)，更重要的是善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”優(yōu)生從何而來(lái)？要我說(shuō)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊，他就變成了后進(jìn)生；如果讓后進(jìn)生反復(fù)感受到成功的喜悅，后進(jìn)生就變成了優(yōu)生。

后進(jìn)生成績(jī)差，大多數(shù)不是出在智力上，而在心理上，是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)太差造成的。他們認(rèn)為有些題不會(huì)是正常的，不會(huì)主動(dòng)去問(wèn)、去學(xué)，很被動(dòng)。教師要主動(dòng)關(guān)心他們、鼓勵(lì)他們，使他們感覺(jué)到在老師心目中很有地位，感覺(jué)自己真的進(jìn)步了，讓他們看到了希望。如果后進(jìn)生的戰(zhàn)斗力一旦被激發(fā)出來(lái)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)進(jìn)步很快，甚至迎頭趕上超越優(yōu)生。因?yàn)樗麄償[脫了讓人看不起的陰影，從而重拾了自信。

表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方法是好，但為了什么表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)哪些學(xué)生，表?yè)P(yáng)的依據(jù)是什么，我的表?yè)P(yáng)依據(jù)：競(jìng)爭(zhēng)考試的成績(jī)。一次表?yè)P(yáng)的人數(shù)不能少，要有廣度，影響范圍要大，力度要大。小組勝出的要表?yè)P(yáng)（人數(shù)占全班一半）；達(dá)到優(yōu)秀的要表?yè)P(yáng)；進(jìn)步大的要表?yè)P(yáng)；全班考第一的更要表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)的人數(shù)這么多，卻沒(méi)有我，沒(méi)受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，心中會(huì)產(chǎn)生漣漪，會(huì)受到觸動(dòng)。這樣一次考試下來(lái)，影響力是很大的。

小考成績(jī)一定要當(dāng)天批出，在下一節(jié)課上當(dāng)著全班學(xué)生的面表?yè)P(yáng)，使學(xué)生取得的成績(jī)和進(jìn)步得到老師和全班學(xué)生的認(rèn)可。平時(shí)考試前，要帶領(lǐng)學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，絕不打無(wú)把握之仗，而且做到試題難易適度，使不同層次的學(xué)生都能夠考出自己滿(mǎn)意的成績(jī)，體會(huì)到成功的快樂(lè)。

試題要有代表性，內(nèi)容不要多，讓學(xué)生在下課前都能做完，不能太難，沒(méi)講過(guò)的不出，讓學(xué)生感到很簡(jiǎn)單。這樣學(xué)生答題會(huì)很輕松，成績(jī)自然會(huì)提升，與之伴隨的是學(xué)生的進(jìn)步、老師的認(rèn)可。對(duì)學(xué)生而言得到老師的認(rèn)可，是莫大的榮譽(yù)，比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)重要的多。我們成年人在工作上取得了成績(jī)，得到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，心里都美滋滋的，何況是沒(méi)長(zhǎng)大的孩子。

2. 盯住學(xué)生，促其進(jìn)步。老師要盯住學(xué)生，使學(xué)生不做與上課無(wú)關(guān)的事，使學(xué)生盡量不溜號(hào)。要想盯住全班每一位學(xué)生并不容易。我“盯”的技巧是與課上考試結(jié)果掛鉤。小考中有成績(jī)進(jìn)步的，有發(fā)揮正常的，有一部分是成績(jī)下降的，我就主要盯住這部分成績(jī)下降的學(xué)生。范圍縮小了，就能照顧到了。提問(wèn)是這幾名同學(xué)，小結(jié)還是這幾名同學(xué)，課上反反復(fù)復(fù)叫他們幾個(gè)，使他們始終處于緊張狀態(tài)，“盯”的任務(wù)一直到成績(jī)上來(lái)為止。“盯”得住學(xué)生，是提高學(xué)生成績(jī)的一大捷徑，學(xué)生學(xué)習(xí)好壞主要取決于課上，充分利用課上45分鐘，才是教學(xué)中的重中之重。

策略二：教會(huì)學(xué)生自我反思

學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，思考成就未來(lái)。學(xué)與習(xí)的結(jié)合，就是學(xué)而思、思而悟的過(guò)程。把老師授之于學(xué)生的“漁”，通過(guò)思考實(shí)踐變成切實(shí)可用的“魚(yú)”，才是從學(xué)習(xí)走向生活的真締。

很多學(xué)生認(rèn)為：要想學(xué)習(xí)好，就得多做題。理科，做題是必要的，但不是越多越好。學(xué)習(xí)好壞不在于你做了多少道題，而在于你真正做會(huì)了多少道題。很多老師都會(huì)遇到這樣的事：講過(guò)好幾遍的題學(xué)生還是錯(cuò)。那是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有通過(guò)思考把所講的知識(shí)變成自己的東西，儲(chǔ)存進(jìn)大腦，沒(méi)有達(dá)到融會(huì)貫通，學(xué)以致用。

學(xué)生平時(shí)會(huì)做很多練習(xí)題或考試題，每張卷子上都會(huì)有或多或少做錯(cuò)的題。這些做錯(cuò)的題老師講過(guò)后，被學(xué)生一帶而過(guò)，缺少反復(fù)地推敲過(guò)程，就被“珍藏”起來(lái)。學(xué)生天天有作業(yè)，有題要做，他們沒(méi)有時(shí)間或想不到再看看以前做過(guò)的題。學(xué)生沒(méi)有時(shí)間，我們給時(shí)間。學(xué)生沒(méi)想到，我們幫著想。每講過(guò)一張卷子，教師都要在課上抽出時(shí)間，讓學(xué)生看做錯(cuò)的題，反思、沉淀納為己有，一遍不行就兩遍。隔一段時(shí)間后，再把這一段時(shí)間內(nèi)的卷子統(tǒng)統(tǒng)找出來(lái)，再看。學(xué)生可以少做幾套卷子，但做過(guò)的卷子一定要完全過(guò)關(guān)。做一套卷子和看一套做過(guò)的卷子，花費(fèi)的時(shí)間和精力，相差是懸殊的。我就采用了這種方法，用最少的時(shí)間獲得最大的收效。

總之，實(shí)施探究式教學(xué)的目的是讓學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難與障礙時(shí)，能夠合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)科學(xué)的探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，從探究實(shí)踐中分析獲取正確答案。為了推進(jìn)新一輪課堂教學(xué)改革，針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)向探究式教學(xué)的轉(zhuǎn)變是非常必要的。