學(xué)生課堂發(fā)言心理障礙的對(duì)策研究

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生應(yīng)“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”課堂發(fā)言是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、分析問題和解決問題以及訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的重要途徑。許多老師也認(rèn)識(shí)到課堂發(fā)言的重要性，但有時(shí)也為課堂“啟而不發(fā)”而苦惱，特別是在上研究課、公開課時(shí)，更是因課堂發(fā)言冷清、沉悶不積極而陷入尷尬。

學(xué)生為什么不愿意發(fā)言呢？這其中有很多復(fù)雜的心理因素。造成學(xué)生課堂發(fā)言的心理障礙既有主觀原因，也有客觀原因，主要還是客觀原因造成的：一是與落后的教學(xué)模式有關(guān)。長(zhǎng)期的重灌輸、輕學(xué)法，影響了學(xué)生思維的發(fā)展，求異思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維等等常見的思維方法，學(xué)生都不曾學(xué)會(huì)，課堂發(fā)言就非常困難。二是受教師過度包辦，其主要表現(xiàn)為“對(duì)學(xué)生的不放心”，包括在教學(xué)行為上講解過度，時(shí)空過度，知識(shí)量過度。致使課堂教學(xué)失去民主性，久而久之，會(huì)給學(xué)生造成一定的障礙，學(xué)生不敢說(shuō)，不想說(shuō)，不敢做，不想做。這種教學(xué)模式下的學(xué)生，習(xí)慣地認(rèn)為反正老師要講的，缺乏獨(dú)立思考的能力。學(xué)生的求異思維、求同思維、聯(lián)想思維等常見思維方法長(zhǎng)期得不到鍛煉，自然，課堂發(fā)言就非常困難了。

語(yǔ)言是思維的外殼，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，展示自己的思維過程，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要措施，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效調(diào)控的主要方法。那如何提高學(xué)生課堂發(fā)言的積極性呢？我做了一些探討，認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、采用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力

在一次講座中我曾聽孟素琴老師講過，在人的日常言語(yǔ)活動(dòng)中，聽占45%，說(shuō)占30%，讀占16%，而寫只占9%，由此可見聽在人的日常言語(yǔ)活動(dòng)中最重要。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，要特別重視學(xué)生聽的能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了傾聽，才會(huì)思考，才能積極地舉手發(fā)言。

在教學(xué)中我主要采用以下方法培養(yǎng)學(xué)生聽的能力：

1. 幫助學(xué)生樹立用心傾聽的愿望。思想支配行動(dòng)，只有思想上認(rèn)識(shí)到了才能付諸于行動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)中，我常給學(xué)生講一些關(guān)于認(rèn)真傾聽的故事，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，明白認(rèn)真傾聽的重要性。上課時(shí)，我還常常對(duì)學(xué)生講：“用心聽別人說(shuō)話是對(duì)別人的尊重，是最懂禮貌的好孩子。”“會(huì)聽的孩子一定是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。”就這樣，學(xué)生在心中慢慢地樹立了我要用心聽，我要當(dāng)好孩子的愿望。

2. 重復(fù)老師的提問和同學(xué)的回答，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力。這是我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都要用到的方法，學(xué)生只要注意聽，就能重復(fù)。當(dāng)然，重復(fù)的內(nèi)容也不能太多。

二、幫助學(xué)生消除心理障礙，樹立自信

很多學(xué)生上課不敢舉手回答問題是因?yàn)榇嬖谛睦碚系K，缺乏自信，怕回答錯(cuò)了挨老師批評(píng)，被同學(xué)嘲笑，因此我們要想辦法幫學(xué)生消除心理障礙，樹立信心。

1. 營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，消除心理障礙。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，好學(xué)好問是他們的天性，也是強(qiáng)烈的問題意識(shí)的突出表現(xiàn)，教學(xué)中要順應(yīng)小學(xué)生心理發(fā)展的這一規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，尊重和愛護(hù)他們的好奇心，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力至關(guān)重要。這樣才能調(diào)動(dòng)大腦積極思維，認(rèn)真思考問題。我們當(dāng)老師的不管在工作和生活中遇到什么不順心的事情，都不能帶著情緒上課，我們要把微笑留給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生“錯(cuò)”，樹立自信。在課堂教學(xué)中，在課堂上，教師更像是學(xué)生的朋友，是學(xué)生最可信賴的知己。師生間有了這種溫暖的個(gè)人關(guān)系，一個(gè)積極健康的學(xué)習(xí)課堂就形成了。我們還要鼓勵(lì)學(xué)生“錯(cuò)”，不要怕學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，在我們班有句響亮的口號(hào)“錯(cuò)也要錯(cuò)得響亮”。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生回答問題聲音要洪亮，對(duì)回答錯(cuò)了的學(xué)生我從來(lái)不批評(píng)，這樣學(xué)生慢慢地就消除了心里障礙，發(fā)言的積極性越來(lái)越高。

三、采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高發(fā)言積極性

評(píng)價(jià)是一件需要教育智慧的事。一節(jié)課中教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)仿佛是一節(jié)課的指南針，它直接影響著課堂教學(xué)的有效性。好的課堂評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂發(fā)言的積極性，提高課堂效率。在《井岡翠竹》一課的教學(xué)中，我引入新課后說(shuō)到：“誰(shuí)來(lái)讀讀課文的1、2自然段？”我們班的馮同學(xué)怯生生地舉起了小手。我一看，心想：機(jī)會(huì)來(lái)了，可不能錯(cuò)過。要知道，馮同學(xué)平時(shí)是從來(lái)不舉手的。我走過去，輕輕地拍了拍她的肩膀說(shuō)：“馮同學(xué)，今天你真勇敢，請(qǐng)你來(lái)讀一讀，老師相信你一定能讀好！”馮同學(xué)望了我一眼，便讀了起來(lái)。她讀得不是很大聲，但讀得很流利，讀完后我對(duì)他說(shuō)：“孩子，你今天的課文讀得字正腔圓，老師很喜歡你，老師希望在課堂上能多聽到你清脆甜美的聲音。”聽了我的話，她高興地坐下了，這節(jié)課她居然舉了十多次手，其他同學(xué)在她的影響下，舉手的次數(shù)也明顯增多。我真的感嘆，老師的評(píng)價(jià)居然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生這么大的影響，這節(jié)課我上得很輕松，教學(xué)效果也很好。因此，我們應(yīng)多采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，幫學(xué)生樹立信心，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，讓更多的小手多在課堂上高高舉起。

四、學(xué)習(xí)發(fā)言技巧與方法，培養(yǎng)發(fā)言能力

學(xué)生樹立了認(rèn)真傾聽的愿望，在老師的煽動(dòng)下很多時(shí)候也想舉手發(fā)言，可在如何發(fā)言才更準(zhǔn)確、妥帖上卻無(wú)從下手，我們當(dāng)老師的要加以指導(dǎo)。

1. 多聽：多聽別人發(fā)言，學(xué)習(xí)發(fā)言方法與技巧。在一個(gè)班中，總有幾個(gè)發(fā)言能力較強(qiáng)的同學(xué)，讓其他同學(xué)多聽他們是怎樣發(fā)言的，多向別人學(xué)習(xí)，慢慢地自己也會(huì)了。

2. 多看：多看書，積累豐富語(yǔ)言。語(yǔ)言靠積累，平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多看書，積累豐富的語(yǔ)言。語(yǔ)言積累多了，表達(dá)起來(lái)自然就流暢了。

3. 多思：勤思考，抓重點(diǎn)，進(jìn)行發(fā)言訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生多動(dòng)腦筋勤思考，抓住重點(diǎn)進(jìn)行發(fā)言。對(duì)于這一點(diǎn)，我們對(duì)待不同層次的學(xué)生要求也應(yīng)該不一樣：對(duì)成績(jī)差一點(diǎn)的，要求低一點(diǎn)，他能回答多少算多少，老師要給以表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)；對(duì)成績(jī)好的學(xué)生要求高一些，要求回答問題盡量完整，回答問題抓住重點(diǎn)，盡量準(zhǔn)確。

4. 多練：勤舉手，常發(fā)言，培養(yǎng)發(fā)言能力。讓學(xué)生明白，要提高自己的發(fā)言能力，還是要多練，只有經(jīng)常舉手，多練習(xí)，才能讓自己得到鍛煉，發(fā)言能力才能得到提高。這就要求我們老師要給每個(gè)孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)，特別是班上的中差生。

學(xué)生發(fā)言的積極性不是一天兩天就調(diào)動(dòng)起來(lái)的，關(guān)鍵在于教師要?jiǎng)?chuàng)造多種多樣的練習(xí)條件，給學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)。練習(xí)的方式要多樣化，如課前5分鐘發(fā)言、主題班會(huì)、節(jié)日活動(dòng)等。一個(gè)人的智慧是有限的，學(xué)生在這樣多渠道的交流發(fā)言過程中，相互攜手合作，互相學(xué)習(xí)，互相影響，其發(fā)言能力必定會(huì)不斷的進(jìn)步，發(fā)言積極性會(huì)越來(lái)越高。我相信，課堂上那一雙雙稚嫩純真的眼神、那一雙雙舉起的可愛小手一定會(huì)使我們的課堂無(wú)限生輝的！