將影視資源引入初中語文教學的創新研究

影視資源作為當今社會一種不容被忽視的資源，是否可以引用到初中的語文課堂上呢？我認為，語文教學和影視資源在某些方面還是有契合性的，影視資源可以變成一種優化教學的手段，這也正積極響應新課標的要求。

一、影視資源在初中語文教學中的實施策略

（一）影視與聽說教學

1. 影視可以成為聽說教學方面的新穎教材。因為影視在人類的語言方面有著其他資源沒有的優點。首先，影視可以把聲音與圖畫有機地組合在一起，清晰的聲音，再配上圖畫的展示，這樣就可以把難于理解的觀點、思想生動地表現出來；其次，影視里面的語言是通俗易懂的。所以說，影視對于初中語文教學來說是一種不容被忽視的教學資源。影視資源與其他教學資源相比較是非常獨特的。影視資源中的一些優秀的作品也可以成為信息化的視聽說教材。特別在初中的一、二年級階段，是培養學生聽說能力的重要階段。但是在教學實踐中很多老師已經忽視了聽說教學，其實學生聽說能力的培養就是學生語文素質的培養，不能被忽略。在培養學生“說”的能力方面，我引用了四大名著《紅樓夢》電視版中的“林黛玉進賈府”，王熙鳳剛剛出場聲音和人物形象的組合就給學生留下了極深的印象。觀看完影視作品后，我們就選取了幾分鐘的片段作為當堂課的聽說能力培養的教材。

2. 影視資源可以為聽說教學提供新方法，改變傳統的教學手段。作為初中的語文教師，在我所任教的兩個班級中還組織了一些針對當今社會熱點問題的主題辯論活動。選擇一些影視作品或者視頻資源讓學生來觀看，然后根據每名學生聽說能力的不同，讓他們選擇不同的辯論角色與角度來參與這種聽說訓練的活動來。通過這樣的方式來激發與培養學生擺事實講道理的興趣與能力。通過觀看同一主題的影視作品，我相信每一名學生關于作品的理解一定是不同的，所以用語言表達出來的內容和效果也一定是不同的。我們就應該為初中生搭建一個這樣的學習平臺，讓學生在這一平臺上自主地進行交流，交換彼此的意見。這樣的新式方法：首先是有助于聯絡同學之間感情的培養；其次，有助于初中生在人際交際能力的培養。在中國的古代就有“三寸之舌，強于百萬之師”這一說法。我們是否應該聽古人言，注重一下聽說能力的培養呢？當今這個社會是不會接受一個死學知識而沒有表達能力的人才的。所以，“說”的才能對一個人的發展還是有一定影響的。

（二）影視與閱讀教學

1. 觀看影視可以提高語文的閱讀能力。影視資源是信息化的產物，是超文本的優秀課程資源。影視資源可以激發初中學生內心世界的真實情感，這是其他課程資源所做不到的。作為認識能力有限的初中生來說，他們通過各種各樣的影視資源可以感知不同時代、不同背景的奧秘。當初中學生全神貫注地觀看影視作品的時候，他們的各種觀點和獨特感一定會被激發出來。我們可以細心觀察與思考一下，影視資源與文學是有一層不可分離的關系的。我們可以看出來他們是互相依存相互影響的。其實影視中的很多的表現手法都是從文學中提取出來的，比如說描寫、表達、抒情等。由于他們二者的相似性，會給初中語文的閱讀教學帶來一股新能量。

2. 影視為閱讀教學提供了大量的閱讀資料。由于影視資源的廣闊性，每一個學科的領域，它都會涉及到。由于初中學生的認知能力與范圍有限，影視資源在對初中生的認知方面起到了很重要的作用。我們現在的初中教學面臨最大的問題就是學生的升學考試。在各種考試訓練中就會碰見有關各個學科內容的文章，讀懂并理解這些文章對于初中生來說是一件很難的事情。而影視資源由于他自身的優越性，就為我們語文老師解決了這一麻煩，只要用心的語文教師搜集一些有關內容的視頻資料就可以了。《走進科學》、《探索與發現》，這些節目都可以讓中學生的閱讀范圍擴大，增加閱讀量。

3. 影視可以激發閱讀興趣。當你給一名學生一本書，讓他盡快把它讀完，給另外一名學生一個光盤，讓他快點看完，其實書與光盤的內容是一樣的，你認為哪名同學會先看完？答案可想而知。為什么呢？因為學生已經厭倦了傳統的閱讀教學方式。因為傳統的閱讀都是以文本的形式，時間一長，有些學生就會放棄閱讀。但影視是有機結合的信息化產物，由于它自身的生動性、直觀性，給閱讀的學生帶來了方便。他們很快融入到作品中，這樣就會激發他們的閱讀興趣，激發他們的求知欲望，在欣賞中得到了教育，我們何樂而不為呢？

（三）影視與寫作教學

1. 影視資源激發寫作的興趣，培養創新思維。影視資源生動性和趣味性已經把學生帶到了想象的空間里。在包含豐富內容的影視作品中，無論在思想上還是心靈上都帶來了一定的觸動，我們語文教師要觀察到初中生的這一點，趁熱打鐵發揮他們的想象力，借助這個機會來培養學生的創造性思維，激發學生的寫作興趣。因為想象力是創作的源泉，只有想到了，才能寫出來，這就是影視資源最大的優勢。將影視作品中的精彩片段進行改編是一種新的寫作教學方法。語文教師可以指導學生發揮他們的想象力，結合實際來寫一段內容。我們不是期待學生能改寫得多么優秀，我們就是要的這種寫作的訓練過程。在影視語言中找方法、找技巧，對寫作功底不是很深的初中學生來說是有較大裨益的。

2. 影視資源可以培養學生的表達能力。由于影視資源與文學作品的親密關系，無論是在影視還是文學中都有一些表現手法。影視沒有問世的時候就已經有文學作品了，其實很多影視作品中人物的表現手法都是從文學中提取出來的，為什么我們的寫作就不能借鑒一下呢？在電影電視的鏡頭下看人，我們就叫做特寫鏡頭。其實這不就是我們寫作中所經常提到的人物的細節描寫嗎？所以，當我們面對影視課程資源的時候，語文教師應該正確地指導與解說，讓學生理解，并且能在作文中體現出來。

3. 影視資源為寫作提供了大量的素材。影視資源的豐富性，除了可以拓寬學生的閱讀空間，還為初中生的寫作提供了經驗與材料，可以間接地為初中生提供閱歷。這就是信息化的影視資源給學生帶來的大量信息。其中新聞類的節目，如央視的《新聞聯播》、《朝聞天下》、《焦點訪談》等這些社會熱點比較強的節目。《百家講壇》、《歲月如歌》這些欄目選取的古代文人生存遠古時代的風俗、人文精神等方面的相關資料，都對古典文學的理解有一定的幫助。

二、影視資源在初中語文課堂中運用的建議

影視資源中的內容是涉及各個領域的，內容極其廣泛。由于我們初中生的認知能力有限，所以我們語文教師就要認真篩選。推薦那些有利于初中生身心健康成長的好的影視作品，把它引用到平時的教學工作中來，以便提高我們的教學質量。

總之，當下的語文教學就是要求我們一線教師不斷創新教學手段，積極開發與利用影視課程資源，在實踐中不斷進步，我相信語文教學的質量一定會有更好的效果。