腳踏實地教書育人

“誰愛孩子，孩子就會愛她，只有愛才能教育孩子”。與孩子相處的這么多年，讓我深深地感受到作為一名教師的酸甜苦辣。

一、沒有愛，就沒有教育

我校雖然地處鐵南，但班里絕大多數學生都是農民工，由于多種原因導致這些學生行為差、學習差。多年來的教育工作生涯使我深深體會到，教育需要愛，沒有愛就談不上教育。作為班主任，我始終把愛貫穿到工作之中，愛護好我所教的每一個學生，把愛撒遍每一個心靈，在學習上給他們以幫助，生活上給予溫暖。記得三年前剛接手這個班時，班里只有17人，外面的人會說這太輕松了。可當你走進這個班時，望著那一張張幼稚而無知的小臉，接踵而來的問題真是太多了。課上把腿放在凳子上、不聽課、低頭搞小動作、回頭說話，家長不管的一系列問題擺在我面前，我知道任務的艱巨，責任的重大。這使我意識到：要讓學生養成良好的行為習慣是當務之急。比如出入教室站隊時，為了讓每個孩子記住自己的位置，給每個學生編序號在教室里一次又一次地練習，直到站好為止。每節課都堅持接送，并選派一名認真負責的體育班長。經過一段時間的常抓不放，課間、放學站隊做到了快、靜、齊。在平時的工作中嚴格要求學生的日常行為，沒有絲毫的怠慢，注重細節，注重每件小事，細到學生的穿著、說話、走路的姿勢，書包的擺放，時時刻刻關注學生的一舉一動。當學生課間活動時，我會用心地觀察，及時處理好學生之間發生的每件小事，在批評學生的時候，講究教育的方法，從不諷刺、挖苦學生。作為一名教師，覺得自己始終要踐行為人之道，從師之道。與學生朝夕相處中，用自己的一言一行去感染他們，以身作則。最令我頭疼的是：班里的學困生劉娜、李欣、呂洋等，剛入學的時候真是什么也不會，不會思考問題，反應慢不能認真仔細地完成作業。面對這種情況課上、課下只要有時間就給他們補課。耐心地講解，多次打電話與家長溝通，也無濟于事。但有時候，看著孩子們燦爛的笑容；有時候，聽著那聲“老師好”；心里有說不出來的感慨。至始至終我都想著這樣的兩句話，那就是“假如我是學生”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對他們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。竭盡所能全身心地投入、細致的工作和對學生真摯的情感讓班里的每個學生都有了很大的進步，讓我真正地體會到了教育需要愛，付出就會有回報。我深信：行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運。

二、愛在班級管理中

教育需要愛心，孩子渴望關愛。我以寬廣的胸懷去接納我所教過的每一位學生，以一顆慈母般的愛心滋潤著每個孩子的心田。我經常對自己說的一句話就是“沒有愛心的教育不是成功的教育”，對學生傾滿愛心，不愿放棄任何一個學生。我現在所教班級的學生幾乎都是農民工子女，根本沒時間去管孩子的學習和生活。因此，很多學生不僅邋遢，而且學習比較散漫。于是，我就利用課間除了關心學生的生活、學習外，還非常關心學生的心理健康，經常與學生和家長溝通，及時掌握他們的思想動態，耐心地引導他們不斷提高思想覺悟。比如，我們班里有個韓同學，學習成績非常優秀，在平時我就非常關心他的一舉一動，經常找他溝通，時間長了才知道他生活在單親家庭，得不到父母的關愛。于是，我就會慈母般地把這個孩子摟在懷里，用一些淺顯的道理耐心地教育他。在生活上給予幫助，把同志家孩子的衣服送給她，拿錢給孩子買中午飯，從家里帶好吃的給她，真正地讓學生感受到老師就像媽媽一樣關心愛護她，班級就是她的家。

環境是一種教育力量。我可以叫我的學生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應該創造一種環境和氣氛，使學生不好意思隨地吐痰。我可以叫學生勤奮學習，我還應創造一種氛圍，使學生置身其間，不學覺得愧對老師，愧對學業。這是一種更高層次的教育，這種教育就是營造良好的班級文化。所帶班級在物質文化建設、制度文化建設和精神文化建設都有著明確的規定和目標。通過努力，我班的學生在各項比賽中取得了一定的成績：如廣播操、演講、寫字、美術、拔河等比賽中都獲得了多項獎勵；在紀律、學習、衛生等方面成績突出；所帶班級連續被評為優秀班集體。

三、愛如春風細雨

教師對學生的愛如春風細雨，在平時的生活學習中如細水長流。學生只有在愛的澆灌下，才會枝繁葉茂，才會長成參天大樹。記得四年前，我剛接手這個班級時，有一個女孩引起了我的注意。大大的眼睛，圓圓的臉蛋，看上去真是可愛極了。可是沒有想到的是她連10以內的加減法都不會算，計算都不過關。我當時心里想，連計算都不會，這數學可怎么學啊！別的老師見到我就說，你們班的李欣那可“出名”了，你以前不知道嗎？看到孩子無辜的樣子，我暗下決心這個難關我一定攻破。平時我總是默默地觀察她，關心她。剛開始的時候見到我就低頭，上課不能回答問題，不會的問題一站起來就大聲的哭，不敢在同學面前發言，站起來就緊張，一個字也說不出來，同學都替她著急。每次我都鼓勵她。久而久之能夠出聲讀題，學習成績有了一定的提高，功夫不負有心人，付出終會有回報。

四、愛在班級文化建設中延續

做好班級文化建設，是學生學習和人格熏陶的精神支柱。結合班級的實際情況，以培育“班級樹”為切入點，把班級樹取名為“銀杏樹”，以銀杏樹為核心進行班級文化建設。下面就讓我們一起走進我們的班級。我們的班級采用了綠色和藍色作為班級的主色調，烘托了清新、淡雅、平穩、與安靜的學習氛圍，同時也昭示了我們充滿活力、健康向上的精神風貌。班標、班規、班級精神以古書書卷的格式呈現，蘊含了老師殷切的期望，文字下方各種膚色的小朋友歡聚在一起，給人一種團結、和諧的感覺。主題墻，以“我們在這里揚帆起航”這樣一個中性語句做版頭，當然也可以不覆蓋，因為它適用于各種活動。南側“物化的深意”——被譽為活化石的銀杏樹，是我們班級的象征，它代表著健康、快樂、合作、進取，我們決心像銀杏樹一樣努力學習，茁壯成長，兌現我們的誓言——成為社會有用之材。 北側“心靈的語絲”——這是一段關于感恩的文字，它雖然是靜止的，卻像是老師在娓娓道來，又像春雨飄過心田，時時告誡同學們要懂得感恩，懂得尊重。“我最棒，我最靚，快樂向前沖”。這是兩塊引入競爭機制的展示板，前者是以組為單位，后者以個人為單位，滿含文采與時尚的組名，讓人欣然樂道。根據個人量化評比得分情況，把優勝者的名字，小紅旗粘貼在上面，目的是充分調動同學們的學習積極性。

教室里的圖書角和衛生角前后呼應，新穎別致的六組小柜，三開三關，關著的門代表著我們知識的積累，敞開的門代表我們張揚的個性。一改傳統概念，我們把圖書角稱作“書香沁我心”。翻動的書頁里，放飛了孩子們的夢想。衛生角以簡潔、明快的方式提醒學生講衛生、愛勞動，爭做環保小衛士。

走廊里是風采展示板，以葵花和樹林為背景，暗示學生現在是向日的葵花，將來他們將是參天大樹。以空心字的形式將老師的教誨彰顯出來，教會學生學會學習，學會共處，學會用規范的書寫，記錄快樂的童年。他們的人生從這里起步。

多年來我一直擔任數學教學工作，后來，又擔任學校數學教研組長工作，16年來所教班級數學成績優異，多次參加區測查都名列前茅，多次被評為“校教學能手”“優秀班主任”。參加了省、市、區級課題研究，在各級教學競賽中獲一、二等獎，多篇論文獲獎，我撰寫的論文在省級教育刊物上發表。