培養學生傾聽能力之我見

良好的傾聽習慣和能力是人們獲取知識的主要途徑之一。就小學生而言，傾聽就是仔細聽、用心聽。學生在課堂上傾聽老師的講話和同學的發言，能夠學到豐富的知識，受到更多的啟迪，使心靈得到滋補。然而，在現實的課堂上，常常看到的是一個學生站起來表達自己的想法，其他同學還依然高舉著手，嘴里不停地喊“我”、“我”……被叫到的學生是洋洋得意；沒被叫到的學生垂頭喪氣，要么在為自己沒有發言機會而連聲婉惜、抱怨；要么就迫不及待地輕聲與同學表達自己的思想；要么干脆對別人的發言置之不理，一副無所事事的樣子。種種現象表明多數學生不會傾聽，沒有傾聽的能力。作為教師，如何培養學生傾聽的習慣和能力呢？

一、教給傾聽的方法

傾聽表示對說話者的尊重，傾聽不僅是一種能力，也是一門藝術，同時也體現出一個人修養。老師的職責不僅是教書，更要育人，不僅要教知識，更要教方法。所以要在教學中有意識地教給學生傾聽的方法。如何教呢？一是要求學生聽明白、聽清楚；二是要求學生理解、思考；三是要求學生要多問幾個為什么。就是說不能只聽“熱鬧”，要帶著自己的思考去聽，要帶著問題去聽，聽別人的表達能給自己帶來怎樣的啟發。具體如何做呢？聽話時要把精力集中到所講的問題上，可先讓學生獨立想一想自己對這個問題的看法，再虛心傾聽別人的意見，記住別人發言的要點，并用點頭、微笑、搖頭等表情做積極的信息交流，還可以有目光注視對方，表示自己在聽，并且能迅速地對聽到的內容做出回應，及時對老師、同學的講解及同學的回答表示肯定或否定，這樣漸漸學生就學會傾聽了。

二、培養傾聽的習慣

對小學生傾聽習慣的養成，要從日常小事做起，循序漸進地進行培養。首先要明確要求。告知學生認真傾聽別人講話，在聽別人回答問題或看到別人在交談時，一定要耐心傾聽，中間不應該打斷別人的講話。這是一種禮貌，是尊重別人的一種體現，每個人都必須做到。這樣在明確了聽的要求的同時，也培養了學生良好的品德修養。其次要以身示范，身體力行，讓學生感悟到傾聽的重要、傾聽的美德。實踐中，我們經常看到有的教師不能認真傾聽學生的發言，對學生發言中存在的用詞不恰當、問題回答不完整、甚至明顯的答非所問等一些問題不能及時給予糾正；有的老師對回答問題不流利的學生缺乏耐心，不能靜靜等待花開的聲音，不給學生再思考再回答的機會，干脆終止發言；還有的老師在和學生交流時，手中還忙著做別的事情，有時還時不時地打斷學生的講話。殊不知，這已經潛移默化地教給學生一種不良習慣。所以，我們教師都要從平常的點滴小事做起，關注細節，以身作則。久而久之，學生就會養成良好的傾聽習慣。教師好的傾聽學生表達的習慣，不僅為學生樹立了榜樣，也使學生有了表達的欲望，期待表達的愉悅；也能讓學生覺得自己得到了尊重，增強了自我效能感，從而激發了學生的表達動力。

三、訓練傾聽的能力

當學生在一定程度上認識了傾聽的重要性，掌握了聽的方法后，我們要培養學生的“四聽”能力。所謂“四聽”是指專心聽、耐心聽、細心聽、虛心聽。專心聽是指在聽話時，精力要集中，神情要專注，跟上講話者的思路，不分心，不走神，課堂上教師要隨時觀察，及時把“溜號”的學生拉回來，也可以請同學們說說你聽到了什么？說說你的想法和他有何異同？還可以用激勵法，對專心聽課的學生給予榜樣；耐心聽，是指聽人說話要有耐心，不急不躁。由于小學生天性好動，有按捺不住的天性興奮，特別是當聽到別人發言有錯時，總急著要發言。這個時候教師要及時指導學生，不要隨便打斷別人的講話，一定要等別人把話說完了，有不同的觀點，待同學講完后，再發表自己的見解；細心聽，是指無論是聽老師講課，還是聽同學發言都要仔細聽，用心聽，動腦想，要邊聽邊想，聽想結合；要獨立思考，辨析正誤，形成自己的觀點；虛心聽，教師應讓學生明白，虛心傾聽是對發言者的尊重，只有熱情傾聽他人發言，才能使發言人感到自己是受歡迎的。要當虛心的“聽眾”。其實每個人的觀點都有道理，虛心聽能取長補短，開拓思路；對“演員”而言，“聽眾”的建議或意見更要虛心聽取，才能不斷進步。一句“你認為他的意見有道理嗎？想對他說什么？”可以提高效率，增進友誼，這“四聽”能力，是學生獲取知識的法寶。

四、培養傾聽的途徑

我們深知，做任何事，興趣永遠是最好的老師。因此，教給學生傾聽的途徑，最重要的是激發學生的傾聽興趣。教學中我們可以用學生喜聞樂見的卡通形象、色彩鮮明的插圖、寓教于樂的游戲活動等來激發學生的學習興趣，讓學生想聽、樂聽。還可以利用豐富的活動來強化聽話訓練。比如，開展講故事比賽，請學生復述故事中你感興趣的情節；又如，傳悄悄話的游戲活動，也是對聽話能力培養的一個很好的活動，可以是幾名學生，也可以是更多的學生來參與，由第一個傳話的人悄悄地將內容傳給下一個人，繼續傳下去，如此循環，到最后那名學生，他要把聽到的話大聲地告訴同學們，大家聽聽與第一個人的原話是否一字不差，在這樣寓教于樂的游戲中，學生也就形成了聽的能力。其次要及時進行多元評價，鼓勵傾聽。適當地評價是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生“傾聽”的重要手段。一句句“你聽得最認真！”“這位同學不僅能認真傾聽別人發言，還能指出不足，真棒！”“看，他聽多認真呀，眼睛亮亮地看著老師”“這位同學不僅認真聽懂了別人的發言，還加進了自己的想法，多棒啊！”“你不但聽明白了，而且還能指出不足，真了不起”……一句句深情的話語溫暖著學生的心靈，使學生更加認真地傾聽別人的發言。

播種傾聽的種子，就會收獲傾聽的習慣。只要教師付出愛心、耐心、細心，學生就能學會樂聽——善聽——會聽。