初中生厭學(xué)情緒轉(zhuǎn)化策略研究

學(xué)習(xí)是苦還是樂，學(xué)習(xí)者厭惡學(xué)習(xí)，還是喜歡學(xué)習(xí)，其實(shí)關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。如果找到了學(xué)習(xí)的興趣所在，如果認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，如果找準(zhǔn)了適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)中不斷獲得成功，那么，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種享受，一種樂趣，學(xué)習(xí)者也會(huì)擁有更多的陽光，更多的興奮！

那么，從教師的角度講，如何才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情，從而充分發(fā)揮教師的正能量呢？

策略一：要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)不僅是在未來獲得更多的物質(zhì)享受，而是為了獲取知識(shí)、為了獲取精神上的享受。中國最大的教育軟件公司科利華公司的副總裁陳健翔博士曾提出過享受學(xué)習(xí)的理念——把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這是學(xué)習(xí)的最高境界。如果學(xué)生能夠真正理解學(xué)習(xí)的目的，那么學(xué)習(xí)的快樂就會(huì)噴薄而出，就能真正地享受學(xué)習(xí)，就能享受學(xué)習(xí)為他們帶來的可持續(xù)的快樂。

策略二：必須使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的作用。學(xué)習(xí)就是我們獲取知識(shí)的過程，是我們由無知到有知的過程。通過學(xué)習(xí)，我們的思想得以豐富，我們的智慧得以增長(zhǎng)，我們的素質(zhì)得以提高。只有學(xué)習(xí)，我們才能更好地繼承前人的經(jīng)驗(yàn)；只有學(xué)習(xí)，我們才能使自己更快地成長(zhǎng)。

策略三：強(qiáng)化學(xué)生的興趣、愛好。興趣、愛好是一個(gè)人學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，它可以讓學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情，它使人勤奮，使人堅(jiān)持不懈地干下去。人們?cè)趶氖伦约核矏鄣氖虑闀r(shí)，總是感到有一種莫名的興奮感和滿足感。人天生存在著發(fā)展的要求，在認(rèn)知方面就是求知欲。對(duì)青少年來說，最好的興趣愛好就是求知欲，而求知欲的滿足是相當(dāng)快樂的事情。學(xué)習(xí)的進(jìn)步，學(xué)習(xí)上的成功是求知欲滿足的最佳體現(xiàn)，若看見學(xué)習(xí)有進(jìn)步，學(xué)習(xí)有成功，所有的學(xué)生都會(huì)喜歡學(xué)習(xí)的。

如何強(qiáng)化學(xué)生的興趣愛好呢？教師要依據(jù)素質(zhì)教育課堂教學(xué)的要求，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的學(xué)習(xí)。這樣可以開闊思維，發(fā)展智力，同時(shí)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索的欲望，成為學(xué)習(xí)的助力。另外，教師對(duì)學(xué)生要一視同仁，做好提優(yōu)補(bǔ)差的全面工作，使每一位學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步，自己的成功。

策略四：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。列夫·托爾斯泰說過：“一個(gè)人若沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)就是責(zé)任心。”社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)人富有責(zé)任心時(shí)，他的自我便真正開始形成。因此，這個(gè)人也由立志開始，影響力逐漸擴(kuò)大，義務(wù)感逐漸增加，并能最終做出突出成就。在學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生明白：要求你的是父母師長(zhǎng)，受益的是你自己。在學(xué)習(xí)、工作和生活中，都應(yīng)學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)別人負(fù)責(zé)。用心讀書，就是對(duì)自己的未來負(fù)責(zé)，就是對(duì)父母師長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。要使學(xué)生充分相信：只有學(xué)習(xí)，才能體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)實(shí)現(xiàn)的成功感；只有學(xué)習(xí)，才能在未來社會(huì)中立好身，找到自己認(rèn)為最理想的工作和職業(yè)；只有學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)讓媽媽住進(jìn)大房子，帶奶奶環(huán)游世界的夢(mèng)想；只有學(xué)習(xí)，才能讓自己成為一個(gè)高素質(zhì)，有內(nèi)涵有魅力的人；只有學(xué)習(xí)，才能讓自己有更敏銳的觸覺，體驗(yàn)生命的喜悅和快樂！

策略五：促使學(xué)生把學(xué)習(xí)保持在不滿的狀態(tài)中。即時(shí)時(shí)、常常有饑餓感。隨著社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)更新的速度變得越來越快，應(yīng)對(duì)這種變化的唯一途徑就是不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)化生存是最佳的生存方式，學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，除非是自己局限自己。人外有人，天外有天，巔峰之上還可以創(chuàng)造巔峰，只有在不斷求知的過程中，才能覓到真正的快樂。不斷學(xué)習(xí)，才可以解讀自己的人生密碼，規(guī)劃自己的生涯發(fā)展藍(lán)圖；不斷學(xué)習(xí)，才可能積累屬于自己的智能資本；不斷學(xué)習(xí)，才可能開發(fā)生命的源泉，實(shí)現(xiàn)自我蛻變；不斷學(xué)習(xí)，才能打破界限，沖破限制自己的瓶頸。

策略六：使學(xué)生不做自己分?jǐn)?shù)的犧牲品，不為了成績(jī)和文憑而學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育的今天，分?jǐn)?shù)不是唯一的基準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)不能充分衡量一個(gè)學(xué)生的能力，只能作為一個(gè)參考。世界上有很多東西是分?jǐn)?shù)衡量不出來的，例如真誠、友情、親情、尊嚴(yán)等。因此，過于關(guān)注分?jǐn)?shù)，把它作為成敗的標(biāo)志，心情好壞的風(fēng)向標(biāo)，產(chǎn)生過重的心理壓力，是不可取的。不必?fù)?dān)憂自己的分?jǐn)?shù)并不表示自己可以在學(xué)習(xí)上放松，因自己的懶惰而導(dǎo)致分?jǐn)?shù)低是不應(yīng)該的。另外，眾所周知，文憑不等于水平和能力。要使學(xué)生明確上述兩點(diǎn)，我們的學(xué)習(xí)是增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力，提升自己的精神面貌，就不會(huì)再感到迷茫了。

策略七：幫助學(xué)生為自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。恩格斯說：“沒有計(jì)劃的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直是荒唐。”教育學(xué)專家們一致認(rèn)為優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生的差異，重要的一點(diǎn)就是能否擁有比較明確的具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。初中生每天要學(xué)的內(nèi)容很多，若不分先后和輕重緩急，就會(huì)手忙腳亂，丟三落四，本來能學(xué)好的東西也學(xué)不好。因此，制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃是必要的，每天運(yùn)用計(jì)劃促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，磨煉意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且提高學(xué)習(xí)效率，減少時(shí)間浪費(fèi)。教師幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃要遵循的原則是：（1）要全面發(fā)展；（2）要長(zhǎng)短結(jié)合；（3）要切合實(shí)際；（4）要留有余地；（5）要有時(shí)間限制；（6）要科學(xué)安排時(shí)間；（7）要突出重點(diǎn)。另外學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立，不能太小也不能太大，要做到可望并可即，同時(shí)要善于進(jìn)行目標(biāo)的黃金分割，這樣通過各個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就可以實(shí)現(xiàn)較大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不致于產(chǎn)生過重的心理負(fù)擔(dān)。

策略八：在學(xué)習(xí)過程中，要引領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)中的交流與合作，以一顆平常心對(duì)待同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)給自己減壓。素質(zhì)教育下，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同伴互助是有效的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)同學(xué)間的合作與交流不但能糾正錯(cuò)誤，為解題提供線索，還有助于對(duì)知識(shí)的理解。在思路變得清晰，眼界變得開闊的同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。交流的方式有很多，可討論難題；可采用講課的方式；可互問互答記憶；可采取各種方式使學(xué)習(xí)變得充滿趣味。競(jìng)爭(zhēng)和壓力都是雙刃劍，教師要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)揮積極作用，消除他們的消極作用。從而快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

策略九：讓學(xué)生必須掌握學(xué)習(xí)方法。在所有的知識(shí)中方法是最寶貴的，可以想象一個(gè)人的學(xué)習(xí)效率比以前提升3至10倍以上時(shí)，他會(huì)有什么感覺。興奮、自信、快樂，對(duì)前途充滿信心和期待，躊躇滿志地要實(shí)現(xiàn)自己的種種夢(mèng)想，等待考試，等待著他人的贊揚(yáng)，想著要重新站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，這就是學(xué)習(xí)的快樂。

高效學(xué)習(xí)方法包含許多共性和個(gè)性的方法。學(xué)習(xí)者一方面應(yīng)該牢牢掌握共性的學(xué)習(xí)方法，如記憶規(guī)律，時(shí)間管理，先預(yù)習(xí)后聽課，先預(yù)習(xí)后練習(xí)，畫知識(shí)結(jié)構(gòu)的大腦地圖等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面，還應(yīng)深度挖掘自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法，要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)深度思考，充分享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

以上是我引領(lǐng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)過程中的行動(dòng)策略和方法，不一定全面，但實(shí)踐證明，行之有效，能防患于未然，也能有效矯治學(xué)生的厭學(xué)情緒與行為，是控輟的得力措施。為什么學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)比怎樣才能學(xué)好重要，因?yàn)闉槭裁磳W(xué)是夢(mèng)想，是態(tài)度；怎樣學(xué)好是技能技巧。教師若能幫助學(xué)生解決為什么學(xué)的問題，那么怎樣才能學(xué)好就不是問題了，此時(shí)你不讓學(xué)生學(xué)肯定不行，他們會(huì)自己找尋怎樣學(xué)好的方法的。

我相信，只要教師具備相應(yīng)的高尚的職業(yè)道德，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，從他處拿來，研究成功的模式，“復(fù)制”成功的模式，堅(jiān)持下去，做到底必定成功。成功了自己就成功了別人，成功了別人也就成功了自己。教育問題的解決，便是時(shí)代的進(jìn)步！