教師必須加強自身師德的修養(yǎng)

【摘 要】學高為師，身正為范。教師對學生的教育既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以我們的教師在職業(yè)道德修養(yǎng)必須得到加強，教師要具備高尚的情操和優(yōu)良的師德。教師必須具有很高的道德修養(yǎng)，才能從真正意義上去教育學生如何做人。學校要把加強教職工的師德建設與先進的辦學理念有機地結合起來，把加強師德建設放在引領教師專業(yè)成長之中。

【關 鍵 詞】師德修養(yǎng)；觀察問題；改進措施

中圖分類號：G443 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2014）02-0087-02

學高為師，身正為范。師德建設問題，是當前教育內外普遍關注的熱點問題，振興教育的希望在教師，教師素質，重在師德。

歷來教師都被人們稱為人類靈魂的工程師，教師職業(yè)崇尚為太陽底下最光輝的職業(yè)。作為教師，只有具備師德高尚的品質才能真正擔負起“人類靈魂工程師”的歷史使命，才能培養(yǎng)高素質的學生，要塑造學生的心靈，首先要塑造自己的靈魂。教師必須言教和身教相結合，身教重于言教，所以教師必須加強自身師德的修養(yǎng)，應具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。教師必須經(jīng)過自身堅持不懈的努力規(guī)范自己的師德行為準則，自覺抵制不良誘惑，加強自身師德修養(yǎng)的鍛煉。根據(jù)近年來的觀察與思考，當前師德師風缺失的原因我認為在以下幾個方面：

1. 社會不良環(huán)境嚴重影響師德師風建設。隨著經(jīng)濟全球化浪潮的推進，傳統(tǒng)的道德規(guī)范面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，我們應該清醒地看到，傳統(tǒng)的道德規(guī)范面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，在各種不良因素的影響下，少數(shù)教師經(jīng)不起誘惑，耐不住寂寞，世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生了扭曲，工作態(tài)度發(fā)生了變化，道德缺失嚴重，崇尚拜金主義，只重報酬，不講奉獻，不能專注于教育事業(yè)。

2. 學校管理出現(xiàn)盲區(qū)，導致師德師風的嚴重缺失。師德師風的缺失具體表現(xiàn)為：①只注重學生成績，忽視品德培養(yǎng)。不少的學校只強調如何提高教學質量，從不過問道德教育；只關注學生的考試結果，從來不談素質教育。學校內部管理欠完善，喪失公正和公平，教師工作積極性受到嚴重打擊。少數(shù)學校對這項工作認識不夠，管理不到位。②管理制度方面，對師德師風要求不嚴格。學校要對師德方面制定嚴格的管理制度，規(guī)范教師的職業(yè)道德，具體規(guī)范教師的哪些行為是違反師德的行為，進行有效監(jiān)督。③對師德師風缺失的違紀教師姑息遷就。有的學校對師德師風缺失現(xiàn)象懲處力度不夠，不按規(guī)定的管理制度進行嚴格處罰，無形中滋長了少部分師德敗壞的教師。這是對教育職業(yè)極大的不負責任。④對師德師風的評議敷衍了事，走過場。有的學校在對教師進行職業(yè)道德考核時走形式上的過場，不講實質問題，敷衍了事，寫教學總結胡編亂造。

3. 忽視師德師風的學習、反思、批評與自我批評。有的教師不能抵制改革開放大潮帶來的不良誘惑，政治觀念不強，法律觀念淡薄，不顧全大局、我行我素；有的教師行為失范，價值觀念扭曲，拜金主義思想濃厚。有的重金錢，輕事業(yè)，爭待遇，要報酬，互相攀比，本職工作馬馬虎虎，中心工作斤斤計較，討價還價；極少數(shù)教師的所作所為已經(jīng)為學生所不敬，同事所不屑，家長所不齒，學校、上級、社會所不容，對教師隊伍的形象造成了嚴重損害。

經(jīng)過認真思考和對比，我認為，現(xiàn)在師德師風和教育干部的作風主流是好的，但是，師德師風缺失的外因和內因的交互作用在干部教師身上產(chǎn)生的負面作用不容忽視，為防微杜漸，有效抵制不良影響對教師思想作風的侵蝕，保持干部教師良好的精神風貌，可采取以下措施：

1. 要提倡教師努力學習師德建設理論。教師要努力學習政治，學科知識，教育學、心理學理論等，要不斷用學習來充實自己，以適應新形勢教育的需要。教師只有以師德要求規(guī)范自己思想和行為，才能使自己具有較高的道德修養(yǎng)，也才能使自己成為符合新時代發(fā)展的人民教師。

2. 組織干部教師收聽收看優(yōu)秀教師、師德標兵和勞動模范的事跡報告會、影像資料，教師寫出心得體會，相互交流學習。榜樣的力量是無窮的，經(jīng)常這樣搞這種類似“洗腦”式的教育方式，能促進教師多方位地審視自我，能夠強化教師自律，進一步修補和完善自我。

3. 挖掘一批弘揚正氣、無私奉獻、大愛無疆的師德典型打造培養(yǎng)。我們既要打造教學標兵，更要尊崇師德標兵，大力宣傳推介，讓其在本單位、本系統(tǒng)產(chǎn)生積極的影響，其意義絕不遜于打造出一個教學能手，對師德師風建設的意義不容低估。

4. 把師德高的教師同教學成績好的教師同等看待，同樣表彰獎勵。在設立教學獎的同時，可以設立旨在獎勵那些正氣浩然、無私奉獻、默默無聞的教師的“奉獻獎”；獎勵那些關愛學生、嘔心瀝血、家長敬佩的教師的“愛心獎”，等等，在教育系統(tǒng)內弘揚正氣，樹立新風。

5. 對于個別不安心教育事業(yè)、牢騷滿腹、散布不良言論、不積極進取的教師，學校應調查摸底，采取幫扶措施。突出加強對這類人員的教育，由校長或者學校內德高望重的教師重點幫靠，建立轉化（進步）記錄，當然這一切沒有必要讓當事人知曉，潤物無聲才出好效果。

6. 推薦教師讀一本好書，看幾部反映師德高尚、關愛學生為主題的影片。比如《給加西亞的信》這本書雖然敘述的是一個淺顯的故事，半個小時就能讀完，但是故事中所傳達的精神——敬業(yè)、忠誠、勤奮、自信、良好的心態(tài)、責任感和主動性會對我街道教師隊伍產(chǎn)生某種影響。

7. 組織教師挖掘自己身邊的師德標兵。挖掘教師這方面的閃光點，開個小型報會告，向同事現(xiàn)身說法，教師會感到更有親和力，更可信，更親切，會產(chǎn)生奇特的教育效果。

8. 廣泛征求家長的意見和建議。校長通過發(fā)放和親自回收家長信的方法，掌握各個教師在家長心目中的形象，同時也會對一些教師的違規(guī)違紀行為產(chǎn)生抑制、震懾作用。

9. 建立詳盡可行的師德考核標準和考核辦法，全面具體的考核教師的德行。把師德考核搞得實實在在，不弄虛作假，突出它在教師績效考核中的位置，發(fā)揮它在教師綜合考評中的作用。

總之，在新時期只有不斷加強教師師德師風建設，才能順應時代發(fā)展。教師的職業(yè)道德是教師的職業(yè)要求的最根本條件，教師應該積極地進行自身道德錘煉，不斷加強自身學習，謙虛謹慎，戒驕戒躁，扎扎實實，善于思考，勇于探索，努力實踐，提高自身的思想境界，嚴格要求自己，不受外界環(huán)境的影響，逐步成為領導賞識、同事稱贊、學生喜愛、家長信賴、社會認可的具有良好教師道德修養(yǎng)的教師。

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