優秀男幼兒教師培養之我見

【摘 要】本文作者在教育教學工作中對當前男幼兒教師工作現狀進行了調查分析，總結出了優秀男幼師應該具備的各項素質及特點，對如何培養一名優秀的男幼兒教師提出了自己的見解，并在2+3五年制大專學前教育專業中進行培養實踐，注重在教學中應用混合式學習方式。在實踐中驗證方法，在應用中總結規律，在反思中不斷進步。

【關 鍵 詞】男幼兒教師；混合式學習；幼兒園；男幼師素質

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2014）02-0076-03

一、幼兒園師資現狀調查

1. 調查過程綜述。調查對象為包括棗莊市實驗幼兒園（市中區分園和新城分園）、嶧城區實驗幼兒園、嶧城區機關幼兒園、嶧城區實驗小學幼兒園、嶧城區師范附小幼兒園、滕州市實驗幼兒園在內的6所幼兒園。選擇此6所幼兒園作為調查對象的原因有兩個：首先，這6所幼兒園能夠反映棗莊市目前幼兒園典型現狀；其次，這6所幼兒園都有我們棗莊學院初等教育學院2+3學前教育專業的畢業生任教，這能使我們的調查更深入和全面。

調查內容及調查方法：

各幼兒園男、女幼兒園教師的配置比例（問卷調查法，共發送問卷6份，回收6份）；

男、女幼兒園教師在幼兒園中所從事的工作崗位（問卷調查法，共發送問卷6份，回收6份）；

幼兒園對男幼兒教師的需求程度及素質要求（談話法，與各幼兒園園長包括主要負責人談話，共談話人次達到19次）；

男幼兒教師對自己工作的定位及滿意程度（問卷調查法，共發送問卷9份，回收9份）；

學生家長對男幼兒教師的認同程度及要求（問卷調查法，共發送問卷300份，回收300份）。

2. 調查結果。各幼兒園男、女幼兒教師配置比例嚴重失調。根據6份問卷調查結果顯示，男、女幼兒教師比例接近1：8；男幼師在幼兒園中主要從事管理工作，包括日常管理、電器設備和音樂設備的管理使用、少部分任教音樂、體育、美術、武術等學科；幼兒園對男幼兒教師需求度很大，希望有越來越多的優秀男幼兒教師加入幼兒園；且對男幼兒教師的素質要求較高，有良好的師德，言行舉止必須符合一名教師的標準，專業素質方面包括鋼琴、舞蹈、聲樂等比較女幼兒教師稍微有所差別，主要是要求男幼兒教師發揮自身性別帶來的特別優勢，但目前符合這些條件的優秀男幼兒教師少之又少，通過今年的招聘工作發現優秀男幼兒教師確實數目不多。男幼兒教師對自己工作主要定位在幼兒園管理方面的工作，對于幼兒園班主任工作以及舞蹈、聲樂等方面的任教工作還是女幼兒教師比較合適，對自己目前工作滿意程度不高；大約33%的學生家長普遍認為男幼兒教師還是需要多一些，可以給孩子帶來更多陽剛勇敢的教育，但對男幼兒教師擔任班主任工作不認同，可以代課；有大約50%的家長認為把孩子交給男幼兒教師不放心，因為男老師不夠細心和耐心，不會照顧孩子；有大約10%的家長認為男孩子不適合擔任幼兒教師工作，因為在家庭中，也是母親更適合照顧和培養孩子，孩子跟母親在一起的時間更長一些。還有接近7%的家長認為幼兒園應該多一些男幼兒教師，在幼兒園出現不安全因素的情況下，有男幼兒教師在的話會更放心一些。

3. 結論分析。幼兒園呼喚優秀男幼兒教師。關鍵問題是目前男幼兒教師比女幼兒教師數量少很多，優秀男幼兒教師數量更少。那對于培養學前教育專業學生的學校來說，如何來培養優秀男幼兒教師就成了各個學校面臨的一個重要問題。

二、優秀男幼兒教師的培養實踐

（一）2+3五年制大專學前教育專業男學生特點

1. 年齡及性格特點：2+3五年制大專學前教育專業的學生入學年齡大約在16歲左右，年齡較小。處于這個年齡階段的男生個性突出，容易沖動，叛逆心理較強，世界觀、價值觀還沒有正確建立，是非觀念不清。

2. 基本情況：根據2+3五年制大專學生的入學情況，除了極少數對學前教育專業特別感興趣的學生，報考該專業的學生基本上屬于初中階段學習成績不甚理想，升入理想高中希望不大的情況。由于在初中階段受到的教育情況不甚理想，男生容易表現出來的特點就是：沒有良好的言行習慣，儀容儀表不符合學生要求；學習態度不正確，對學習不感興趣，沒有良好的學習習慣，上課習慣睡覺，曠課遲到現象嚴重；自制能力很差，自理能力很差，集體榮譽感不強，自私自利、不顧大局，這些情況使得學校培養男幼師比培養女幼師更難。

3. 班級男、女學生比例：以我校2+3學前教育專業班級學生比例來看，基本上達到1：7。例如一個44人班級，男生人數不會超過5人。在這樣一個男女生比例的班級中，如何對男生進行培養是值得思考的問題。

（二）針對男幼師學生的常規教育管理

根據我校學生的實際情況，我們在對男幼師學生的常規管理教育方面進行了多種嘗試，采取多種不同于女幼師學生的教育管理方式。就目前情況來看，基本上達到了我們期望的效果。我將結合具體典型案例進行闡述。

情況一：發型太個性

據了解，男生傾向于或者喜歡個性發型很重要的一個原因在于以前初中同學的影響，特別是初中畢業就工作的同學。他們的發型哈韓、哈日，時尚潮流，但卻不是一個在校學生應該有的發型，更不是將來的幼兒教師應該有的發型。這種情況很常見，幾乎每年入校的男生里面都存在。

針對這種情況，我們做了大量的教育嘗試，目的只有一個，改變他們的看法，讓他們自己主動地意識到太個性的發型不合適。目前，我們認為較為成功的做法是：儀容儀表課+班級儀容儀表匯報展演，這里需要說明的是，學校沒有安排具體的儀容儀表的課程。所謂的儀容儀表課是由我校學生科牽頭組織的大學生儀容儀表課外活動對組來完成的。就是由高年級學生帶頭進行的儀容儀表的宣傳和訓練。具體做法：首先是無形的影響。學生剛入校報道，就有我們的儀容儀表活動組的學生們穿上統一的歡迎制服分布在學校的門口、報到處、校園各個場所歡迎新生入學。她們的言行舉止給學生家長和學生留下了深刻的印象，也給我們學校做了很好的宣傳，得到了學生家長的一致肯定和表揚，新生眼睛里面也透漏出了羨慕和喜歡。其次是有形的影響。我校傳統保留節目—班級儀容儀表比賽展演。每個新生班級配備2名儀容儀表員，負責本班級儀容儀表學習的組織和宣傳，主要利用課余時間。關鍵是接下來的儀容儀表班級展演活動，學生參與積極熱烈，匯報展演精彩紛呈。事實證明，我們的這種教育方式收到的效果是讓人滿意的。

情況二：遲到、早退

出現這些情況的原因主要在于在以前的學習生活中形成的不良習慣和自制力太差，沒有時間、環境觀念，這也是男生非常普遍的課堂表現。對于這樣的情況，我們經過一次又一次的嘗試，到目前為止認為比較有效的做法是：

高度關注學生的第一次遲到早退，將這次遲到早退的意義上升到一定意義，是班主任走進學生、了解學生、教育學生的一個突破口。這一次我們需要做的是談話和記錄。談話的目的是了解學生遲到的原因和讓學生知道遲到早退是一種很不好的習慣，特別是對一個將來的幼兒教師來說。記錄是建立一個計算機文檔，記錄好學生的基本信息、談話原因及內容，告訴學生這是他們的一個成長記錄，將來如果家長或領導要了解學生情況的話，我們直接將這個文檔展示即可。

重視第二次遲到早退，因為我們將借助于這次遲到早退讓學生承擔責任，即讓學生為自己的行為負責。這是我們處理遲到早退現象的關鍵。在這里，我們會跟學生打成一個協議，比如說如果下次再遲到早退，你該怎么辦？需要一個對自己行為的交代。這個交代不是簡單地做個自我批評，寫個檢討就行了。我們需要的不是這種形式的交代，而是對自己行為負責。怎么叫對自己行為負責呢？關鍵就是讓學生明白，班級這么多學生都不遲到早退，就只有他遲到早退了，那如果不能給班級同學一個好的交代的話，其他人都要遲到早退的話，這個班級就徹底亂了。經過不斷地引導和說理教育，最終讓學生必須給老師一個交代，就是要為遲到早退的行為負責任。達成的協議有以下幾種形式：在國旗底下為全班同學做操100遍；班主任陪同到各個班中做有關遲到早退是不良習慣的5分鐘演講活動；這是學生主動跟班主任達成的協議，如果再有下次這樣的行為，就必須按照協議來，必要的時候班主任可以陪同。

按照實際情況來看，基本上每個學生遲到的次數到第二次就結束了，極少有第三次遲到的情況。

情況三：上課睡覺，玩手機

關于這個情況，我們要求課堂發生改變，老師的授課方式發生改變。由傳統的授課方式變成混合學習方式。可以說，混合學習方式的出現改變了課堂學生睡覺、玩手機的情況。關于這一點我將在下面的學習管理方面具體來說。

（三）針對男幼師學生的特色學習管理

我們的學習管理特色在于學生的自主學習。根據學生實際情況，同樣的課程女學生能夠認真學習，但是男學生學習就有難度。不感興趣的、不喜歡的就會出現放棄學習的情況，所以我們采取混合學習方式，不管是文化課還是專業課，我們會傾向于發揮男生學習特點和優勢的學習內容。

要實現這一點，我們的課堂采用的是混合學習方式。混合學習方式的關鍵是有一個資源平臺。我們以計算機文化基礎課程為例，首先完成了混合學習方式的轉變。具體來說就是，上課之前做好準備。我們在本校優質課程計算機文化基礎網站上，將本門課所有的重點、難點按照章節，將所有資料上傳到網站上，這樣學生就可以按照老師講課的進度，并結合自己的學習進度隨機進行學習。網站的內容也是不定期更新的，將最近最新的資料上傳，形成為學生學習服務的“一站式”資源瀏覽系統。主要是為了滿足學生按章節學習的需要。

上課過程中利用好各種資源。在這個過程中主要發揮極域電子教室的功能、qq群、網絡功能。在上課的過程中，教師要培養學生一種良好的學習習慣，即要有充分利用網絡學習這樣的一個概念。對于自己不會的、不清楚的知識點首先做到的不是去問老師，而是充分利用機房這個環境、利用網絡、利用學習群。除了做到以上一點，還要做好總結，將自己發現的或同學發現的、老師提示的全部總結好，上傳到自己的空間或者學習群。具體是這樣的：

第一步：學生根據網站重難點提示，結合課本進行學習。對于重要知識點，課本上關于這個知識點的講解是有限的。對于某些學生來說這個知識點有可能理解的不夠深刻，這時候就要引導學生對于此類知識點的學習方法。首先充分網站關于本知識點的資源，將講解部分、題目部分學完或者到qq群上查看本班同學對于這個知識點的學習情況。

第二步：學完之后如果感覺自己學的還不行，就可以充分利用百度等搜索引擎，到網上進行該部分知識的廣泛查詢。一般我建議學生打開百度網站，輸入相關關鍵詞。網站上的信息很全面，學生經過查詢之后，就會對主頻這個知識點有個深刻的認識。對于查到的新內容或自己對于該知識點的理解就可以上傳到qq群跟大家共享。

第三步：經過以上兩步之后，如果感覺有些知識點還是掌握不了，就需要通過極域電子教室舉手告知老師。這個知識點對學生來說是個難點，需要老師講解了。對于學生反映上來的這些知識點，老師要先進行初步整理，對于反映較多的知識點，老師利用極域電子教師廣播講解，對于反映較少的知識點，可以對學生進行個別講解。這樣子既可以考慮全局，也可以照顧個別同學，最終實現全體同學共同進步。

在這個過程中，學生的主體性得到了充分發揮。我們的學習效果是顯然的。經過問卷調查和歷年考試成績的對比，我們發現接近于90%的學生學習態度發生了根本性的變化，變老師要我學的被動學習變成我要學的主動學習。學習有了主動性、目的性和針對性，同時也收獲了好的學習習慣，對學生將來的繼續學習或終身學習都有益。

目前，國家越來越重視學前教育。而提高學前教育質量的關鍵在幼兒教師。對幼兒園的小孩子們來說，女幼兒教師很重要，男幼兒教師同樣重要。期望在充滿希望的明天，我們能在幼兒園中看到越來越多優秀男幼師的身影，為我們未來祖國的希望增光添彩。

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