職業教育信息化共享資源庫用戶界面設計適宜性研究

【摘 要】職教信息化是教育現代的重要途徑，在省域內實現資源平臺的共建和共享有諸多因素要考慮，但從用戶使用和市場化運作角度考慮，界面設計的適宜性設計是十分重要的，文中從不同角度對其適宜性進行分析和研究。

【關 鍵 詞】職教信息化；共享平臺界面設計適宜性分析

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2014）02-0027-02

人類已經步入信息時代，多媒體和計算機技術推動全球經濟快速發展，全面地改變著人們的工作、生活方式，同時也深入教育領域，對傳統的教育模式提出了全新的挑戰，為數字化教育和創新教育帶來嶄新的局面，以寬度網絡和新媒體技術為支撐的學習革命即將到來。近些年，一些國家和地區已經認識到技術整合和資源整合的巨大優勢，可以有力擴大國民受教育的機會和人力資源開發。當前，快速推進職教信息化，迎頭趕上發達國家教育水平，構建長遠的戰略競爭優勢，是職教信息的發展趨勢和必由之路。

不少地方在開展職教信息化建設方面，在人員培訓、技術更新和服務社會經濟方面，發揮了重要的作用。因為職教信息化是教育現代化的重要內容，也是提高人才培養質量的重要環節，其中提高基礎能力建設、創新改革方法和改善服務質量及完善服務體系是首要任務。

我們知道基于網絡環境下應用信息和虛擬化技術的共享資源庫建設是對職業教育進行教學改革、促進職業教育現代化的必要手段。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》也指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。”信息技術廣泛滲透到教育和教學的全過程，對于職業教育大省來說，建設省域的資源共享平臺是在信息技術的日益成熟和普及過程中，促進職業教育的第三次飛躍的歷史機遇，將為職教帶來了教育思想、教學觀念、教育模式、教學內容和方法的全面變。對涉及先進制造業、現代服務業、現代農業和新能源新材料等新興產業的專業，浙江省財政安排經費支持建設職業教育數字化教育教學資源庫，到2014年，開通1個浙江省職業教育資源共享平臺，建成40個具有職業教育特色、服務我省產業發展的專業教學資源庫，遴選建設30所中等職業教育教學信息化資源開發基地學校，開設15個職業教育特級教師工作室；構建起省、市、學校三級互為補充的職業教育專業教學資源系統，實現優質教學資源共建共享，促進教育資源的開發和創新改革，促進師生信息化服務能力，為教師教學、學生和社會學習者自主學習服務，進一步提升職業教育人才培養質量和社會服務能力。

以往建設的資源庫和共享平臺，最后多成了信息孤島，如今在建設新型共享平臺時，需要在以下幾個方面進行突破，如教育信息基礎設施建設、職教電子政務管理信息化促進措施、市校級信息化推廣保障設施和基礎建設、信息化建設和信息化人才培養的專家隊伍完善和增強、優質數字化教育資源的有效開發和激勵機制、資源庫平臺的市場運營建設機制和保障措施。同時避免建成之日就是廢棄之日尷尬局面，有效實現平臺人性化、科學化、服務化和市場化運作與設計，有諸多問題需要解決，其中之一就是界面設計的適宜性分析顯得十分重要。

界面設計屬于軟件設計范疇，越來越多的用戶重視界面的美觀設計，這樣做的目的不僅為了吸引眼球，更重要結合圖形和版面設計的基本原理，其中設計要素一定遵循相關設計原則。

1. 軟件用戶有效控制原則。信息化資源庫共享平臺的個性化人機界面設計首先要確立有效的用戶類型。這些用戶分別有教育部門領導、教育部門職員、教師、學生、設計者和維護人員。根據用戶的類型不同，使用該界面有不同的邊界和界面反應效果，設計時要綜合考慮諸多因素，視具體情況，盡量滿足不同用戶的需求，但當不能同時滿足所有用戶需求時，進行主要、次要因素及關鍵和非關鍵因素劃分，實現用戶最大滿意度。在確定類型后要針對其特點預測他們對不同界面的反應，讓用戶能夠感覺系統運行在自己的控制之下運行，沉浸在在圖形界面或基于Web的界面中，用戶可以指導程序的每一步執行，用戶即使在程序進行某些處理或用戶等待輸出結果時，用戶同樣保持對控制的敏感度。

2. 信息最小量原則。在使用操作界面時，讓用戶感覺到操作該系統比較輕松，設計要盡量減少用戶記憶負擔，如系統資源的按區域分組、課程群分組、學生年級分組，教師資源按工作室進行區分等，這些軟件架構和軟件設計方案都應該采用有助于記憶的設計方案。

3. 幫助和提示原則。建設省域的職業教育綜合資源平臺，內容雜而眾多，用戶也很多。如何注冊、如何成為會員、人員的審核與管理、資源的分類入庫和操作等等，設計者在設計時要對系統用戶的操作命令做出一定的反應，盡可能詳盡提供提示組件和信息，快速幫助用戶處理一些有效修復的系統問題。數據格式和數據庫當出現不兼容或報錯時候，軟件架構和設計模式中要考慮有如何快速恢復出錯一些現場的修復能力，可以使得在系統內部處理工作時候要有一些消息和必要的溫馨提示，而且盡量把操作的主動權讓給當前的用戶。

4. 軟件界面媒體最佳快速組合原則。軟件的多媒體界面的成功并不在于僅向使用用戶提供多少豐富的軟件媒體，而應在一定的相關理論框架指導下，協調處理好各種媒體間的關系，恰當選擇。系統設計時利用原型設計模型，借助已開發的資源共享平臺，升級原有網站的功能和性能，構建起省市校三級貫通的應用平臺，吸納優質的資源，通過系統對媒體組合和科學調度與實現，實現省內外、市與市之間、學校與學校的優質媒體資源。

5. 界面一致性原則。一致性要求用戶界面遵循標準和常規的方式，讓用戶處在一個熟悉的和可預見的環境之中，這主要體現在命名、編碼、縮寫、布局及菜單、按鈕和鍵盤功能在內的控制使用等。開展職業教育信息服務平臺建設以便捷化服務為宗旨，以建設網絡教學系統、數字圖書系統等為中心加快推進職業教育信息化資源平臺、教學平臺以及通信平臺等建設，對資源實施有序化、智能化組件、存儲、管理和檢索，推進職業教育教學的個性化、“一站式”服務。先充實內容，再分區塊，再定色調，再處理細節，進行全局快速考慮，設計者把能填上的都填上，用來占一定的位置，然后再確定基調，接著進行分模塊設計，最后綜合調整不滿意的某些局部不完善的細節。

6. 界面容錯性原則。一個好的界面應該以一種寬容的態度允許用戶進行試驗和出錯，使用戶在出現錯誤時能夠方便地從錯誤中恢復。而資源庫平臺利用云計算、無線技術與智能終端的結合創建之前所未有的“云端——終端”，有許多新技術需要進一步融合使用，可能會出現不同的技術為同一用戶提供服務，當各類技術出現沖突或錯誤時候，架構時采用容錯技術，例如使用N版本程序設計、恢復塊方法和防衛式程序設計等。

7. 界面美觀性原則。界面美觀性是視覺上的吸引力，主要體現在具有平衡性和對稱性、合適的色彩、各元素具有合理的對齊方式和間隔、相關元素適當分組，使用戶可以方便地找到要操作的元素等。如虛擬仿真性專業實訓開發，顏色是直接影響網頁性能的重要因素之一，不同的顏色會對人的感覺形成不同的影響，我們為方便交互上面的某些信息，可以參考經典的報紙的編排方式，并將網頁的內容進行分欄設計，例如兩欄分欄設計會比一滿頁比較滿的的視覺效果要好得多。好的設計增強學生感知、滿足多元化學習的需求和提高學習效果。

8. 界面可適應性原則。界面可適應性指用戶界面應該根據用戶的個性要求及其對界面的熟知程度而改變，即滿足定制化和個性化的要求。所謂定制化，是在程序中聲明用戶的熟知程度，用戶界面可以根據熟知程度改變外觀和行為；所謂個性化，是使用戶按照自己的習慣和愛好設置用戶界面元素。設計良好的界面看起來應該是和諧的，整體一致的結構設計，會讓瀏覽者對軟件系統平臺的形象形成深刻的有記憶和良好的印象，迅速而又有效地進入自己真實所需要的部分，以便快速在整個軟件中使用各種功能。

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