安全教育校本教材開發與應用研究初探

一、安全教育校本教材開發與應用的現實意義

青少年是社會發展和國家繁榮的希望，他們能否安全、健康地成長，關系到每個家庭的幸福安寧和社會的和諧穩定。學校教育除了要進行德、智、體、美、勞教育，還要進行安全教育，讓學生在汲取知識營養的同時，能夠安全、健康地成長。我國一直十分重視校園安全工作，先后出臺了《未成年人保護法》、《學校食堂與學生集體用餐衛生管理規定》等一系列法律法規，就涉及學校和學生安全問題進行規范。自1996年起，我國將每年3月最后一周的星期一確定為全國中小學生安全教育日。這充分說明，抓好校園安全工作已成為社會、學校、家庭的共識。

但是，從當前工作現狀看，安全教育沒教材、安全知識不系統、抓安全教育不經常、教育方式機械呆板的問題仍較普遍。安全教育無論從教育內容還是方法途徑上都還停留在較淺的層次，遠遠不能適應學生安全、健康成長的需要。為解決這些問題，切實增強安全教育的針對性、系統性、有效性，甘肅省白銀市一中匯總整理安全教育相關學科知識，借鑒吸收多年來抓好安全教育的先進經驗，編寫了《安全教育》校本教材，系統收錄了預防和應對社會安全、公共安全、網絡信息、自然災害等方面的知識，通過典型案例、順口溜等一系列抓好安全教育的方法，以期為學校安全教育推波助力，為學生安全健康成長添磚加瓦。

二、我校安全教育校本教材設計的基本情況

（一）校本教材的主要內容

1. 預防和應對社會安全類事故或事件。包括：通曉交通法則是你出行安全的保障，別讓江河成為你安全的殺手，別讓火魔吞噬了你的幸福，時時警惕處處存在的校園隱患，時刻防范校外頻發的意外傷害，遵守考場紀律就是維護知識尊嚴，心系公共安全，強化社會責任和國家意識，世界需要和平，發揚中華優秀傳統文化。

2. 預防和應對公共安全事故。包括：用安全健康呵護青春，不容忽視的亞健康，紅絲帶在飄揚，驛動的青春，遠離毒品、珍愛安全，保衛我們的青春。

3. 預防和應對網絡和信息安全事故。包括：用道德的鑰匙打開網絡的方便之門，用知識的熔爐鑄就信息的安全之盾。

4. 預防和應對自然災害。包括：常見自然災害的自救，保護環境、人人有責。

5. 預防和應對影響學生安全的其他事件。包括：構筑校園暴力的“防火墻”，撐起安全的保護傘。

（二）校本教材的教學方式

1. 專題教育。充分利用專題輔導“主陣地”，積極發揮專題教育輔導在安全教育中的牽引、帶動作用。針對近年來社會上關于校園和學生安全的熱點問題，緊密結合青春期學生在生理、心理等方面的實際需求，確定重點教育內容，明確輔導專題，加強師資力量，抓好專題學習教育。

2. 課外活動。充分利用課外活動、文體活動、節日、紀念日活動、社團活動、社會實踐活動等各種載體，有針對性地開展安全教育主題系列活動，堅持寓教于樂，讓學生在參加活動中堅持真善美、抵制黃賭毒，不斷陶冶情操，凈化心靈，嚴防成長過程中的各類“陷井”。

3. 學科滲透。秉承思想教育工作“潤物細無聲”的優良傳統，弘揚大安全、大教育的理念，將安全教育有機融入思想品德教育、學科教育等各個教育工作之中，形成時時講安全、處處講安全的良好氛圍。

4. 齊抓共管。堅持學校、家庭、社區開展安全教育“三結合”，建立健全學校與家庭、社會聯系溝通機制，真正形成抓好安全教育的強大合力。

三、校本教材安全教育應用的基本思路和方法

（一）安全教育應用應遵循的原則

1. 整體性原則。安全教育的目標在于增強安全意識、提高應變能力，它所包含的范圍應涉及安全的方方面面。因此，安全教育也是一個系統工程，需要以終身教育的理念去整體設計，包括從高一到高三安全教育的內容與目標的確定、課程的開發、評價體系的構建，學校與家庭、社會的聯動等，同時還要考慮學校、家庭、學生、社會諸方面的差異。

2. 科學性原則。根據學生身心發展規律、特點及教育教學規律選擇安全教育的內容、方式和方法；同時，安全教育內容的選取還必須科學、合理。

3. 全體性原則。每個學生都是一個安全教育的個體，安全教育應關注每一位學生，引導和幫助每一個學生認識和理解安全的意義，重視安全、珍惜生命。

4. 主體性原則。調動學生參加安全教育活動的主動性和積極性，是確保安全教育質量的前提。在實施安全教育的過程中應確立學生的主體地位，充分發揮學生的主體性，引導學生自發參與、自主學習、自由表達。

5. 實踐性原則。安全教育的一個突出特點，是在現實生活中主要是通過行為規范表現出來，并終身遵守。因而，我們教材設計上突出社會實踐這一重點，組織開展參觀、訪問、社區服務、親自體驗等實踐活動，努力使學生在探究實踐中獲得積極的心理體驗，培養學生的安全意識和安全觀。

（二）應用對象、內容及基本途徑

1. 教學對象。白銀市第一中學全體學生均為本課題研究對象。試行一年后，根據教育效果，在拾漏補缺的基礎上，通過協調白銀市教育局，在白銀地區各個學校進行推廣。

2. 教學內容。

（1）調查研究目前我校學生對安全知識的了解和安全意識的培養程度，以及接受安全教育的基本途徑。

（2）安全教育內容體系的研究。安全教育的內容規劃，如果單純從學校的角度而言，應該從教師層面和學生層面兩個角度著手。教師層面主要是教師自身安全意識的培養，教師應該在重建和反思自己職業意識和職業行為的基礎上，努力成為自覺創造安全環境的主體。只有教師自身安全意識的培養和塑造，才能將安全意識貫穿到日常工作和生活中，影響每個學生。

3. 安全教育校本課程教學的有效途徑和策略研究。

（1）安全教育校本課程、教材的開發研究。

（2）安全教育與其它學科課程的整合研究。要讓傳統的知識課堂轉變成安全課堂，需要探索合乎安全教育價值理念的安全課堂模型。因此在各學科教學中要有機地滲透安全教育，努力做到知識教育與安全教育相結合，讓學生在接受知識的同時，不斷領悟安全的重要意義，讓學生在經驗的獲取和積累的同時具有保護安全的能力。

（3）安全教育與學校德育、綜合實踐活動的整合研究。學校工作要“以人為本”，重視對學生人文精神的培養，注重學生人格的完善與發展。學校開展的綜合實踐活動應探索“體驗、傳播、實踐”的建構；學校應通過開展多種活動，創設多元的環境，讓每個學生快樂健康地成長。

（三）安全教育應用的基本思路

1. 課堂灌輸。發揮課堂教學的主渠道作用，利用安全教育課，圍繞確定的重點專題，有針對性地抓好專題輔導，使學生系統學習案例方面的知識，明確來自各方面的安全威脅，了解安全防范與自救的辦法，有效躲避危險與傷害。

2. 主題實踐。利用主題節假日，開展安全教育專題活動。在學校活動計劃中，要結合禁毒日、世界環境日、預防艾滋病日、安全教育日等開展各類專題安全教育活動和安全教育主題班會等。

3. 氛圍營造。利用各種宣傳途徑，如升旗儀式發言、黑板報、宣傳欄、櫥窗、校園廣播等進行深入持久的安全教育宣傳工作，形成良好的教育氛圍。

4. 拓展渠道。對于專業技術性強的教育內容，下載安全教育講座視頻資料，外聘專家、學者作輔導報告，邀請公安、交警、消防、交通、安監、法院等單位和部門的工作人員來校作安全、法制教育報告等。

5. 環境熏陶。發揮環境文化潛移默化的影響功能，在校區規劃、建設方面充分考慮安全文化元素，讓安全文化成為校園文化的重要組成部分，使學生“久處芝蘭之室不知其香”，在耳濡目染下吸收安全文化理念。

參考文獻：

[1]吉林省教育科學院生命與安全教育研究中心：《〈中小學生命與安全教育研究〉課題旨要》

[2]王秀華.中學生安全教育手冊校本課程實施方案.

[3]陳順.〈安全伴我行，一生保平安〉——校本課程綱要設計.