電化教學

摘 要：教學是由教師的教授和學生學的互動共同完成的一個過程。地理教學的改革是現(xiàn)代教學發(fā)展的必然趨勢，而電化教學是地理課堂教學改革的重要方向。電化教學能夠減輕教師的教學負擔，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生智力的開發(fā)，培養(yǎng)學生的地理綜合能力，實現(xiàn)提高地理課堂教學質(zhì)量和效率的目的。本文將以電化教學在地理課堂教學中的運用進行探討。

關鍵詞：電化教學；地理課堂；問題；作用

一、地理課堂教學中存在的問題

長期以來，在我國的地理教學中，學生只是被動學習，為了應付考試而進行機械的記憶，對于地理知識只是淺顯地理解。地理教學課時較少，但是地理內(nèi)容較多且體系復雜，難度較大，學生對此不能很好地理解，因此在學習過程中根本提不起興趣。地理課堂教學中的圖畫內(nèi)容較多，并且形式復雜多樣，教師板書根本無法充分地展現(xiàn)給學生。由于圖畫較多，進行板書浪費了大量的時間，并且很難達到標準，因此在有限的時間中很難完成教學任務。

二、電化教學在地理課堂教學中的作用

針對上述中提到的地理課堂教學中存在的問題，對地理課堂教學方式進行改革成為了地理課堂教學發(fā)展的必然趨勢，電化教學是地理教學改革的重要方向。下面將介紹電化教學在地理課堂教學中的作用。

1.電化教學能夠充分調(diào)動學生學習的積極性。和傳統(tǒng)的地理課堂教學模式相比，電化教學運用了現(xiàn)代信息技術，在教學方式上更為豐富，相應地，地理課堂教學模式也呈現(xiàn)出多樣性和選擇性。在課堂教學中，教師的教學手法和表現(xiàn)形式也更加獨特、新穎。通過這樣的教學模式和表現(xiàn)手法，能使原本枯燥的地理知識變得生動、鮮活，使課堂教學處于一種十分活躍的氣氛當中，并有效地吸引學生的注意力，提高學生學習的興趣，進而提高課堂教學質(zhì)量和教學效率。

2.電化教學能使地理課堂教學中地圖的作用得到充分的發(fā)揮。地圖是地理學科中的骨架成分，地理教學過程中時刻都會用到地圖。能夠充分利用和發(fā)揮地圖在地理課堂教學中的作用，便是為地理課堂的成功教學打下了堅實的基礎。在進行電化教學時，借助計算機和網(wǎng)絡技術展示教學需要的地圖并把實際的圖形和文字內(nèi)容進行結合，能夠幫助學生理解文字內(nèi)容，提高教學效率。此外，在地理課堂教學中利用幻燈片對所學習的地圖進行縮放和轉(zhuǎn)換，能夠幫助學生讀圖和圖文之間的轉(zhuǎn)換，提高學生對地圖的認識，促進學生思維的發(fā)展。特別是對于那些比較抽象的地理概念，教師在教授的過程中可以借助圖像幫助學生加深對概念的理解。

3.電化教學有利于情境的創(chuàng)設，能激發(fā)學生的求知欲。在地理課堂教學中進行情境創(chuàng)設，能夠很好地激發(fā)學生強烈的求知欲，進而喚起學生原本所具有的情感體驗和認知結構。因為電化教學中，教師可以在制作課件時加入聲音和影像的直觀畫面，刺激學生的感官和思維，轉(zhuǎn)變學生傳統(tǒng)的被動學習方式，進一步激發(fā)學生的求知欲，為學生更深入地學習打下基礎。

4.電化教學有利于學生智力的開發(fā)和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。在地理課堂中，運用電化教學，可以為地理課堂教學提供圖表、聲音、圖形等多樣化的教學信息，它能夠把枯燥的地理知識以動態(tài)的形式展現(xiàn)給學生。這種形色并具、動靜結合的教學形式給學生提供了豐富的教學情境，在這樣生動的教學情境中，學生的思維得到充分啟發(fā)，主動學習的興趣被充分調(diào)動起來，這樣有利于學生更深入地學習和探究，為學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供提供了有利條件。

5.電化教學能促進學生綜合能力的提升。電化教學能夠較鮮明地表現(xiàn)出地理知識中表達的形象，其動畫形式能夠直觀地描述出地理內(nèi)容，這不僅能讓學生較快捷地學習到地理知識，還間接地培養(yǎng)了學生的觀察能力和想象能力。例如：講授有關火山的知識時，教師可以借用電化教學中的影像模式把火山爆發(fā)時的情景播放給學生，學生通過觀看奇特壯觀的火山爆發(fā)影像，一定會產(chǎn)生很多疑問和想象，這樣的教學方式能有效地培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、探究和分析問題等各方面的綜合能力。

6.電化教學能夠減輕學生的學習負擔。電化教學模式是在課前把教學內(nèi)容做成課件的形式，在課堂教學時進行有序的講解和知識的呈現(xiàn)。此外，教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容設置一定的知識鞏固習題，通過屏幕對其進行檢查和補充講解，這樣能夠及時地把信息反饋出來并得到解決，便減輕了學生的課外學習負擔。

三、結束語

電化教學是地理課堂教學改革的新模式，它能夠充分調(diào)動學生學習的積極性。電化教學中各種科技手段能夠把地理知識中抽象的概念以圖形、影像或動畫的形式具體、形象地展現(xiàn)在學生面前，引發(fā)學生學習的主動性，使學生更好地理解地理知識。利用電化教學中的科技手段，教師還能夠給學生創(chuàng)設一定的學習情境，激發(fā)學生積極探索的求知欲，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。但是，在地理課堂教學中運用電化教學的同時，還要注意根據(jù)地理教學目標選取合理的教學內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況選用符合學生生理和心理發(fā)展特點的講授教材，在地理課堂教學過程中把電化教學與傳統(tǒng)的教學模式進行有效結合，最終實現(xiàn)提升學生綜合能力、提高教學質(zhì)量和教學效率的目的。

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