淺談“開心100”政治游戲式教學

談到政治科目，學生幾乎異口同聲地說：“難背，枯燥，就是背好了也做不了題。不會用啊！”許多教師也說：“平時教學都是深挖教材，知識講解詳細，為什么學生就是記不住，考不好？”作為一名高中政治教師，筆者也一度在這樣的怪圈里徘徊。如何使學生既不難背，又不難學，還會用呢？在7年的教學生涯中，筆者不斷在尋找著答案，“開心100”政治學科游戲教學法就應運而生了。

一、“開心100”政治學科游戲教學法簡介

“開心100”政治學科游戲教學法靈感來自于央視電視臺的一檔節目。在課堂教學中，教師扮演著主持人的角色，控制全場的節奏，以學生為主體扮演攻擂嘉賓，以隨機提問一問一答的方式進行點對點復習，并輔以三種求助方式，分別為：

1.求助現場同學

被求助的同學只能是自己所在橫縱坐標軸上的同學，可以隨意求助，并且被求助人不得拒絕。此種做法可以起到提高學生參與性、加大課前復習力度的效果，避免個別學生出現僥幸心理，使知識得以較好的掌握。

2.求助BOSS

這里的BOSS由教師扮演，把實例教學法有效地在這一環節進行運用。運用實例進行誘導式分析，教師的誘導要達到猶抱琵琶半遮面的效果，既要把學生往知識點上引導，又不能直接給出答案，要充分激發學生的好奇心和探究精神，讓學生在不停的思考與解決問題中不自覺地提高自身對知識點的運用能力和解決問題的能力。

3.求助書本30秒

這就要求學生對教材非常熟悉，30秒的時間要求學生精力高度集中，手腦快速配合。只有這樣，才能充分發揮書本的作用，達到解決問題的目的。

“開心100”政治學科游戲教學法，經過接近兩輪的實踐檢驗和運用取得了不俗的成果，尤其在基礎較差的班級中猶為明顯。

二、運用原理

“開心100”政治學科游戲教學法充分尊重記憶原理，以科學的輔助記憶方法，幫助學生鞏固知識點的記憶。記憶從信息加工的觀點來看，就是人腦對外界輸入的信息進行編碼、儲存、提取的過程。記憶作為一種心理過程，是和其他心理活動密切聯系在一起的。人的記憶有主觀能動性，也就是有選擇的，外界的有效刺激可以促進記憶的形成。按時間分類，記憶可分三種類型：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。瞬時記憶依賴客觀刺激，刺激結束后信息得以保存，但保存時間較短。短時記憶是瞬時記憶到長時記憶的過渡階段，相較于瞬時記憶而言，信息保存時間要長一些，但容量有限，而且易受干擾。長時記憶是短時記憶重復的結果，不限容量，時效長。在“開心100”政治學科游戲教學法就是遵循這樣的記憶原理，從瞬時到短時到長時的過程，從而達到知識的鞏固。

三、“開心100”政治學科游戲教學法的優勢

1.加深學生對知識點的記憶

在游戲中，通過反復的提問與回答的過程，創造記憶焦點，刺激學生不斷重復知識點的記憶。經過教師引導，學生從感性認識上升為理性認識，通過記憶焦點，高效率地完成對知識點的理解記憶，從而把瞬時記憶上升為短時記憶，為后面的長時記憶打下良好的基礎。

2.激發學生的學習興趣

在求助BOSS階段，教師誘導性地引導，帶入實例，引發學生強烈的探究意識。許多的問題串聯成最后的結論，變學生苦學為樂學，變厭學為愿學。學生在不停的探索中完成問題的探究，興趣濃厚，參與性極強，從而產生強烈的移情作用，對政治學科產生濃厚的興趣。

3.建立教師教學的權威性

這一點是筆者在教學中的意外收獲。通過這樣一種特殊的教學方式，在不斷的解決問題中，不自覺地在學生心里樹立了高大的政治教師形象，為后續的課堂教學打下非常好的基礎。

4.培養學生的創造、分析和解決問題的能力

由于在活動中要求學生直接參與對知識案例的分析、討論和評價，這就鍛煉和提高了學生的語言能力、分析問題和解決問題的能力及創造力。

四、運用要求

這種方法要求教師對教材有全面的掌握，能把握好教材的整個知識結構和要素，對教材非常熟悉，并能熟練地進行知識的遷移和運用，對教材做到融會貫通。

教師要經常進行知識的更新和新聞熱點的收集。只有這樣才能貼近社會，吸引學生的注意力，提高學生的參與積極性。

另外，還要求教師要有很強的語言能力。語言的感染力要強，只有這樣才能把握好課堂節奏，把學生帶動起來。誘導過程對教師的語言要求極高，把握不當很難達到“猶抱琵琶半遮面”的效果，也達不到引導學生的效果。

“開心100”政治學科游戲教學法，雖然是一種寓教于樂的教學法，但在實際操作上還需要進一步的探索，理論上也還不夠成熟，還需要在將來的工作中不斷摸索，不斷改進。希望有一天，“開心100”政治學科游戲教學法能成為一種行之有效的教學方法，幫助學生更好地進行政治學科的學習。