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摘 要：朱自清先生是我國現代著名的文學家，尤其以散文著稱，堪稱“美文作家”。人教版小學語文編者獨具匠心地將這位語言大師的《匆匆》編入了小學六年級的課文當中，這是一扇讓學生走進我國現代文學“美的語言”的窗戶，讓學生從小對我國偉大的語言文化產生熱愛之情。作為教師了解朱自清先生的散文語言就成了刻不容緩的一個命題。本文從朱自清散文語言的美、構思的美、風格的美三個方面真實地表現其藝術特點，從而探索朱自清散文藝術形成的原因及其在小學語文教學上的應用。

關鍵詞：朱自清散文；語言美；結構藝術

朱自清先生的散文，無論寫人記事，都真實地抒發(fā)了自己的思想感情。對文章的情感意蘊美的最高追求，同樣是一個散文作家的最高追求。那這種美對于小學語文教學有什么作用呢？筆者分析了朱自清先生散文的美，闡述了它對小學語文教學的作用。

一、朱自清散文的語言美

朱自清散文語言樸素，清新，但又不缺乏優(yōu)美。他將北京口語作為自己散文語言的標準，這也讓他的散文和現代散文相差無幾。以《春》為例：

“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的?！?/p>

草“偷偷地”“鉆出來”，寫出了小草就好像春天里活潑的小朋友一樣，充滿童趣；“坐著”“躺著”“打滾”“踢球”“賽跑”“捉迷藏”，一連串動詞無不童趣盎然。“兩個”“幾腳”“幾趟”“幾回”這些不定量的數量詞，說明了孩子們想怎么玩就怎么玩，充滿生機。

在他的散文里，朱自清先生很善于運用比喻、擬人、反問、對比、夸張、排比等修辭方法，裝飾語言，使語言更加生動、形象。如《荷塘月色》：

“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！?/p>

“塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”

前一句用“渺茫的歌聲”突出出“清香”飄渺，讓人仿佛聞到荷葉的清香，聽覺、嗅覺得到充分的展示，虛實相生；后一句則用“名曲”的旋律來形容表明“光與影的和諧”，這如小提琴悠揚的琴聲般，烘托出一種幽雅、神秘的氣氛，給讀者無與倫比的想象，使讀者仿佛置身于夢的荷塘，進入詩的意境。

二、朱自清散文的結構藝術分析

朱自清先生愿意把自己的散文稱之為“隨筆”。先生認為，散文是一種側重于抒發(fā)內心感情和表達內心體驗的文學樣式。

《背影》這篇作品取材于1917年冬天，但作品卻寫于年1925秋天。后來先生談到這篇散文的創(chuàng)作情結：“由我寫《背影》，就因為文中所引的父親來信里那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文只是寫實，似乎說不到意境上去?！笨梢?，這篇散文是建立在扎實的生活基礎上而又始于強烈的感情沖動構思而來。

朱自清的散文，還非常注重“眼”的設置，以“眼”為焦點，把零星的散文有序地組織起來，成為一個整體，這是朱自清散文結構藝術的特征之一，如《春》。

《春》是一篇寫景抒情的文章，作者通過自己對春天的盼望，描繪出了春草、春花、春風、春雨四幅美麗的春景圖。就單純地寫景嗎？不，作者還描繪了春天里人們的美好生活：

“天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒治筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事?！荒曛嬙谟诖骸?，剛起頭兒，有的是工夫，有是的希望?！?/p>

朱自清的這種對“眼”的安設，賦予了文章“詩意”般的生命力。有了這個“眼”，先生將景的描寫和情的抒發(fā)有高度的統(tǒng)一。

三、朱自清散文的風格

筆者曾讀過樊俊英老師的書，他認為朱自清散文從內容上來分大致可以分成三類：一是關注社會的，如《執(zhí)政府大屠殺記》等，這些作品尖銳地反映現實矛盾；二是抒寫親情的，如《背影》《兒女》等，這些作品樸實、平淡，但卻有著強烈的沖擊感；三是描摹自然風光的，如《春》《荷塘月色》等，筆風清新、自然，抒發(fā)了對生命的尊重和對自然的熱愛。這種概括，簡單、明了，反映了朱自清散文獨特的風格。

先生散文的語言精巧細膩，華卻樸實。對于語言，他還非常注重散文的節(jié)奏感和音律美，注重疊字、長短句的運用，使人讀起來如讀詩般抑揚頓挫，朗朗上口。

朱自清先生的散文入選了小學高段語文課文。讓學生讀讀文字的美，讓學生感受文字的美，享受文字的美，這對他們的語文學習至關重要。

參考文獻：

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