中學生閱讀現狀分析

摘 要：廣泛的閱讀可以幫助學生養成獨立的閱讀習慣，豐富學生情感，完善學生的人格。義務教育階段應該為學生提供盡量多的課外閱讀條件，讓學生多讀書、讀好書，激發學生對課外閱讀的興趣，培養學生獨立閱讀的能力。

關鍵詞：課外閱讀；興趣；課外書

一本好書可以影響人的一生。所以書和閱讀對人而言意義非凡。記得波羅果夫曾經說，書就是社會，一本好書就是一個好的世界、好的社會。它能夠陶冶人的感情，提升人的氣質。而中學生正處于世界觀、人生觀形成的重要階段，更應該從閱讀好書中受到思想上的啟迪和感情上的陶冶。

課外閱讀是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要的內容，是課內閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分，是激發學生學習興趣、培養學生語文能力不可或缺的一部分。語文課程標準就提到了：“第四學段，即7-9年級要欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。”同時要“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”。而九年義務教育要求學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀總量應在400萬字以上，這一課程標準與以往的相比，突出對課外閱讀的重視，不僅規定了總量，對分段目標也作了具體而量化的規定，也對課外讀物的選擇做出了提示。

關于中學生課外閱讀的爭議一直不斷。中學生應不應該讀課外書？怎樣讀課外書？家長、學校、媒體、社會各界人士以及學生應如何對待中學生的課外閱讀？俗話說“多讀心中有主，多寫筆下生花”，又說“讀書破萬卷，下筆如有神”，還說“行萬里路，讀萬卷書”。這些話都告訴人們應該多讀書。可是學生讀書的現狀怎么樣呢？我們試舉一例來說明，14歲的小劉，每天早上7點上學，晚上7點放學，做作業做到晚上10點，自己很少有時間看課外書，偶爾看看雜志；一些學校反映，教學輔導讀物是各年齡段家長的首選，除了教學輔導書以外，相當多的學生看不到其他讀物。

為什么會有如此情況的發生？仔細思考一下，下列原因不能不引起我們的重視：

一、時間無保證

目前，中學生的學習生活比較緊張。在學校和家長的雙重壓力下，中學生整天面對的不是教科書，就是教輔讀物，不是完成各種作業、練習題或試卷，就是埋頭昏睡。他們實際上用來進行課外閱讀的時間少之又少。經過調查發現，每天花1小時閱讀課外書的中學生占不到全國中學生人數的15%，能夠閱讀半小時的中學生也沒有超過30%。

二、閱讀面窄

不少中學生比較重視課本知識的學習和實驗操作技能訓練而輕視課外閱讀。即使能夠保證課外閱讀時間的學生，大多數也都把精力花費在教輔讀物上，他們認為這就是課外書，讀這些就是課外閱讀。再加上他們所接觸的課外讀物除了報刊外，就是諸如武俠、網絡之類的小說，幾乎沒有涉獵名著。最終，導致閱讀面窄、視野偏狹，甚至觀點偏激。

三、應試教育的陰影還籠罩著學校、學生以及家長

很多人一直以為學生讀書就是要讀好教科書。為什么？因為考試考的是教科書上面的內容。一種功利色彩相當強的學習氛圍在全社會沒有得到很好的遏止。雖然現在已經不再是“萬般皆下品，唯有讀書高”的時代，但是考上了好大學就會有好工作的思想在很多人心里還是揮之不去的。學校要求學生學好教材、考好成績，家長害怕孩子讀了課外書分心。學校、家長的夾擊，也就從根本上剝奪了學生課外閱讀的時間。

四、學生閱讀的興趣不濃，影響學生的課外閱讀

學校的作業負擔過重，一直在侵占學生的課外閱讀時間以及精力，喊了好多年的減負，實際上沒有落到實處，沒有真正解放學生，學生沒有自由支配的學習時間，還有什么興趣閱讀？另外一個使學生喪失課外閱讀興趣的原因來自學生本身，我們不排除學生個人讀書的興趣不足。要改變學生的閱讀現狀，全社會需要營造一個良好的閱讀氛圍，解放學生，給他們閱讀的時間以及支持。

廣泛的閱讀，對塑造學生健康、完善的人格，養成終身學習的習慣有著重要的意義。我們不能以短期的、功利的行為影響學生一生的健康成長，應該給他們自由閱讀的時間和空間。