淺談幼兒自主性的培養(yǎng)

摘 要：不少家長抱怨：我的孩子吃飯總是需要跑來跑去地喂，我的孩子總是不愿意主動學習。而在每個班級中也總會有一些幼兒幼兒不愿意積極投入到課堂中，自理能力不強。為什么現(xiàn)在有一些幼兒失去了獨立思考的能力，失去了自我服務(wù)的意識？為什么現(xiàn)在的男孩變得扭捏，而女孩卻特別強勢？其實這些都是社會現(xiàn)實造成的。獨生子女家庭的溺愛，以及重男輕女思想的作怪，使得原本應(yīng)該具有獨立自主能力的幼兒逐漸退化。

關(guān)鍵詞：幼兒；自主性；家園合作；游戲環(huán)境

自主性也稱獨立性，是個體依靠自身做出符合社會規(guī)范的決定，并能自我調(diào)節(jié)而達到目標的行為傾向。幼兒的自主能力包括生活能力的獨立、學習能力的獨立以及交往能力的獨立。當然，幼兒的自主性不是一朝一夕就能形成的，而是從生活小事中逐漸培養(yǎng)起來的。我們可以引導幼兒從身邊一點一滴的事做起，給幼兒一個“自我發(fā)展”的機會。

一、種類繁多的幼兒互動

幼兒最好的小伙伴就是同齡的幼兒。在幼兒園的集體生活中，他們一起進步、一起競賽，通過各自不同的途徑共同前進。但這個理想的狀態(tài)并不適合每一個幼兒。班級中有一些幼兒做事情總是不投入，很多時候周圍發(fā)生的事情似乎與他們沒有什么關(guān)系，他們像局外人一樣在一旁“觀察”著別人。這樣的幼兒缺少自主性，他們的喜好不明顯。為此，我們利用幼兒之間的相互影響促進他們更好地發(fā)展。

活動一：我們倆是小伙伴

升入中班后，幼兒的個體差異性越來越明顯，慢慢地，很多幼兒上課不積極。我們開展了讓兩個好朋友共同努力，讓強帶弱的活動。兩個小伙伴為一組，共同承擔任務(wù)或接受挑戰(zhàn)，讓兩位幼兒在共同努力下達到預設(shè)目標。通過類似這樣的活動，幼兒的社會性交往更多的是自己主動的，不再是被動地做一些事情。而不同性格之間的影響也讓原本不愛與人多交流的幼兒慢慢變主動。幼兒之間的影響遠遠比教師的說教更具有實效性。

活動二：我的榮譽變多了

每個班級都會有評比欄，但往往我們會將所有的幼兒放在一起去評比。其實，這樣對于一些幼兒來說是不公平的。有一些幼兒原本的能力相對較弱，他們在一些有優(yōu)勢的幼兒面前就顯得不自信。所以我們在設(shè)計這個評比欄時就可以多一份思考，如將能力相當?shù)挠變悍旁谝黄鹪u比，看看誰的進步大；也可將在某一方面有不足的幼兒放在一起比一比，看看誰的努力多。在提高幼兒自理能力以及學習能力方面，評比欄不可或缺。這樣能讓原本不自信的幼兒也擁有自信，促進他們自主性的發(fā)展。

二、潛移默化的游戲環(huán)境

蒙臺梭利強調(diào)指出，對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準備一個適宜的環(huán)境是十分重要的。在班級環(huán)境的布置中，也可以充分地表現(xiàn)幼兒的自主性，讓他們參與到布置環(huán)境中，真正做班級的主人。幼兒的小手是非常巧的，幼兒的作品、他們可愛的話語等都是我們可用的工具。如在一個科學活動“種蠶豆”中，每位幼兒都種植了一小杯蠶豆。沒想到之后的每一天，課余時間幼兒們都會擠在放蠶豆的角落，比一比誰的蠶豆發(fā)芽了、誰的長得快。我們都忽略了幼兒的新奇感，因為只有新奇、生動的環(huán)境，才會使幼兒產(chǎn)生興趣。幼兒會動用各種感官參與其中，通過眼看、耳聽、口嘗、手摸，來了解各種事物的特性。教師要為幼兒提供充分活動的機會，盡量讓幼兒有更多的選擇，從而引起幼兒參與的積極性和主動性，使其獨立自主地觀察、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，從而認識問題和解決問題。

游戲是幼兒最好的學習方式，他們在游戲的過程中可以自主地解決問題、探索更好的方法。比如照相館是自主游戲中比較常見的一個區(qū)域，中班的幼兒也非常喜歡。在一次游戲中，小孟扮演照相館的攝影師，等化妝師為客人化好妝，小孟就開心地為客人拍照了。客人穿了一套非常漂亮的民族服裝，小孟在照相館里找了好多地方，都覺得背景和服裝不是很配。苦惱的小孟想了很長時間，靈光一閃，帶著客人來到了教室外面的平臺上，為客人拍了很多漂亮的照片。在與沖洗照片的工作人員交流時，他還特意叮囑他們要把藍天白云全部都加進去。在游戲的評價環(huán)節(jié)，小孟說出了自己的想法，他覺得民族服裝就應(yīng)該有特定的背景，但是現(xiàn)在沒有，于是他就想到帶著客人來到室外，因為那里適合所有的服裝。是呀，幼兒已經(jīng)有自己的實際經(jīng)驗，在游戲中，當自己的經(jīng)驗不足時，能夠馬上想到解決的方法。這正是他們自主性的表現(xiàn)，也是我們開展游戲的目標。我們應(yīng)做一個“懶老師”，假裝不經(jīng)意地經(jīng)過，不經(jīng)意地參與，讓幼兒自主解決遇到的困難。

三、親密無間的家園合作

除了在幼兒園，幼兒大多的時間都是和家人相處。雖然現(xiàn)在家庭以孩子為中心的意識非常強烈，但是大多數(shù)學齡前幼兒的父母都受過較高的教育，如果能夠讓他們了解自己孩子年齡段應(yīng)該達到的目標，讓他們在家庭教育方面也注重培養(yǎng)幼兒的獨立自主性，相信會取得事半功倍的效果。

家長的放手會使幼兒的自主性在家庭中得以培養(yǎng)，不在庇護下他們也能夠自主發(fā)展。教師要通過多種方式與家長交流成功的案例和先進的理論知識，讓家長了解幼兒獨立自主的重要性，共同努力，促進幼兒發(fā)展。