“以學生為中心”教學法在高中英語教學中的應用

摘 要：“以學生為中心”是現階段一種新穎的教學理念和教學方法，它與傳統教學模式有顯著的區別，主要體現在課堂教學、教學的模式、過程及師生關系等方面。在高中英語中引入“以學生為中心”的教學理念，就要培養學生的學習興趣，區別對待不同的學生，發現學生特長并因材施教，并且在具體教學中要開展豐富多樣的互動活動。本文系統論述了目前“以學生為中心的”教學理念在英語教學中的運用情況和成果，并指出了其中存在的問題。

關鍵詞：以學生為中心；高中英語；課堂教學

我國傳統的教學理念和方法是“教師中心”，這種情況在傳統高中英語課堂中也不例外。教學過程圍繞教師展開所有的教學活動，學生只扮演被動接受的角色。正因為傳統教學模式中強調“教師中心”，沒有給學生創造參與課堂教學與互動的機會，對于師生間交流十分不利。為了改變此種情況，必須適時更新教學理念，引入新的教學理念及教學模式。“以學生為中心”與傳統的“教師為中心”教學模式有著根本的區別，應大力推廣并應用到高中英語教學中。

一、高中英語教改中存在的問題

自新版《普通高級中學英語課程標準》頒布以來，各地響應號召，展開了高中英語教學改革。圍繞著“以學生為中心”的教學改革取得了不菲成績，但是其中也存在很多問題。其中最突出的問題為：傳統教學模式被徹底解構，但是并未很好地規避其固有的教學弊端，導致新的教學理念的優勢無法充分發揮，嚴重挫傷了各部門的教改熱情。教師在教改過程中為轉變教育理念，只是單純改變教學模式。

二、以學生為中心的教學方法的含義和內容

教學模式的靈魂是教學理念，一種教學理念在教學模式上可以有多種表現，比之于教學模式，教學理念更具適應性。高中英語教學中引入的以學生為中心，是教學模式和教學理念的雙重體現。因為我國地區間教學環境、師資力量等差異巨大，所以我國高中英語教學采取統一教學模式是不現實的，但是卻可以堅持同一教學理念。通過以往教改經驗可看出，高中英語教學具體情況非常復雜，要想獲得理想的教學改革成果，不能只在形式上剪裁過去教學模式，而應是在新的教學理念基礎上對教學模式的再創造。

以學生為中心教學理念的哲學基礎為“人本主義”，關注學生的需要，堅持學生在教學中的主體地位并滿足學生要求。

三、以學生為中心的教學理念在高中英語教學中的應用情況

1.重新對學生與教師進行角色定位

高中英語教師應有意識地組織學生參與教學互動。課前設置幾分鐘的演講或者對話互動，以提升所有學生口語能力。教師要充分抓住一切機會創設貼近真實生活的情境，讓學生依據設置的情境進行組合，選取感興趣的內容開展英語對話練習。

倡導學生參與教學內容的選取和英語課程的設定。網絡技術深入應用在教學中，使國家編發的單一教材遠遠無法滿足學生的實際需求。所以，教師應當充分信任學生，賦予學生參與教學的內容選擇權和決定權，這樣不僅可以使教學內容貼近生活、契合實際，同時讓學生在教材選取中獲得雙重語言實踐經驗。

2.高中英語教學中的情感原則

“以學生為中心”的教學原則注重情感的體現。調動學生學習積極性的關鍵因素是情感的重視和投入。如果不重視學生情感會使學生出現抑制心理，最終影響課堂教學效果。相反，如果足夠重視學生情感，會使學生與教師變得更加親近，與教師建立平等的和睦相處的關系，從而能更好地實現教學目標。

3.高中英語教學中的考核標準

高中英語教學“以學生為中心”的重點，是培養學生的素質及實踐能力，是從簡單的“授人以魚”向“授人以漁”轉變。在傳統教學理念下，語言是教師備課的重點，教師在課堂上通常采取造句、翻譯或者舉例說明的方法，學生掌握了這些練習，教師就認為達到了教學效果。然而，“以學生為中心”的教學理念要求教學績效評估的根本出發點是教師和學生雙方積極性是否被充分調動起來，以及學生全體英語水平及綜合素質的提高。

“以學生為中心”的新型教學理念要求發掘學生自身潛力，通過學生和教師的積極互動取得最好的教學效果。現階段，它還需要在理論上和方法上進一步完善，它的完善需要教師和學生的共同努力。

隨著社會經濟的不斷發展，為了適應時代的發展要求，我國需要改革教育體制。新的時代對教師業務水平有了新的要求，教學模式的改革是所有教師肩負的重要責任，只有不斷提升業務水平和專業素養，更新老舊觀念，現代教師才能符合時代發展要求。在高中英語教學中，堅持“以學生為中心”的教學理念和教學方法是教育事業發展到今天的必然趨勢，它大大提高了學生的綜合素質水平，培養了學生的學習積極性及創新能力。

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