小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略研究

摘 要：本文主要提出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，分別從構(gòu)建和諧師生關(guān)系、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮、運(yùn)用正確的教學(xué)方式和提供有效的課堂練習(xí)四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；有效性；策略

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷深化改革。新課改以強(qiáng)勁的姿態(tài)席卷了教育課堂傳統(tǒng)局限之風(fēng)，讓素質(zhì)教育在教育事業(yè)中點(diǎn)燃了星星之火。自我國實(shí)行了新課程改革之后，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿了朝氣和活力，教學(xué)內(nèi)容也擁有了新特色和新內(nèi)涵。然而當(dāng)我們靜下心來反思時(shí)，發(fā)現(xiàn)褪去數(shù)學(xué)課堂光鮮靚麗的外表，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性卻沒什么大的進(jìn)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該對此進(jìn)行反思和分析，尋找合理的教學(xué)方式，制訂一系列有效措施，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，尋找提高課堂教學(xué)有效性的方式，切實(shí)提升每一節(jié)數(shù)學(xué)課的質(zhì)量。教師有效教學(xué)，學(xué)生有效學(xué)習(xí)，共同提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，取得預(yù)期的教學(xué)效果。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)造有效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。現(xiàn)代教育提倡教師在課堂中主動(dòng)和學(xué)生建立和諧友好的關(guān)系，為師生交流創(chuàng)造一個(gè)良好的平臺，以此來體現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性最大限度地激發(fā)出來。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，良好的師生關(guān)系的建立是上好一堂課的前提條件。教師在教學(xué)活動(dòng)中擔(dān)任了組織和引導(dǎo)工作，但仍有很多教師在教學(xué)活動(dòng)中將自己當(dāng)做了主體，用嚴(yán)肅和冷漠的態(tài)度對待學(xué)生，統(tǒng)治著學(xué)生的思想，束縛著學(xué)生的行為，不利于和諧師生關(guān)系的建立。

針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分析，小學(xué)生的心理承受能力較弱，對日常生活中經(jīng)常接觸的人有強(qiáng)烈依賴性。因此上文中教師的教學(xué)態(tài)度會(huì)使學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的懼怕心理，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生不能在課堂中集中注意力，不能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更是嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)的有效性顯著降低。

所以教師應(yīng)該本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，和學(xué)生建立親切友好的關(guān)系。課堂上面帶微笑，將親和力展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生將教師視為可信賴的人，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，能夠有效提升數(shù)學(xué)課堂的有效性。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性

教師要把數(shù)學(xué)課堂規(guī)劃建設(shè)為擁有良好氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在此環(huán)境中主動(dòng)對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行發(fā)掘和探索。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，在情感、素質(zhì)、思想、價(jià)值觀等方面都能夠綜合提升和發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和發(fā)揮是教學(xué)改革后的基本教學(xué)要求，課堂中可以將數(shù)學(xué)內(nèi)容看做師生互動(dòng)過程的媒介，使學(xué)生和教師能夠共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

在課堂中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂上要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得健康、學(xué)得快速。另外還要加強(qiáng)課堂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的操作、創(chuàng)新能力。若每一節(jié)課學(xué)生都能主動(dòng)地發(fā)揮，可有效提高教學(xué)質(zhì)量，減小教師的教學(xué)壓力，可實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同發(fā)展的目標(biāo)。

三、運(yùn)用正確的教學(xué)方式

數(shù)學(xué)教學(xué)方式多種多樣，但不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格。根據(jù)課本中不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容、不同的課型，教師要有針對性地使用不同教學(xué)方式，不能一成不變地使用同一種方式，更不能僅僅運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要針對不同年級學(xué)生的思維特點(diǎn)進(jìn)行劃分，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)方式進(jìn)行教學(xué)。

低年級學(xué)生好奇心較重，教師應(yīng)該多進(jìn)行課堂實(shí)踐，在學(xué)生面前進(jìn)行直觀操作，使學(xué)生能夠快速掌握數(shù)學(xué)知識和技能；而高年級學(xué)生理論基礎(chǔ)相對扎實(shí)一些，直觀操作實(shí)踐可相對減少，注重培養(yǎng)其思維聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力。

無論采用哪種方式，都是為了提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得知識，達(dá)到教學(xué)要求。因此，在教學(xué)方式的選擇中都要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為主要目的，盡量使課堂靈活生動(dòng)、富有趣味、充滿激情。另外，教師也要注重現(xiàn)代科技的應(yīng)用，將具有時(shí)代特征的網(wǎng)絡(luò)、多媒體、信息技術(shù)等運(yùn)用到教學(xué)中，讓課堂充滿時(shí)代色彩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使課堂有效性進(jìn)一步提高。

四、提供有效的課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識的重要方法，也是學(xué)生實(shí)際知識應(yīng)用的體現(xiàn)。課堂練習(xí)質(zhì)量直接反饋了教師的教學(xué)效果，所以教師要分析學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，有層次地對課堂練習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能適應(yīng)相應(yīng)的練習(xí)。

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生掌握生疏的部分進(jìn)行設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對這部分知識的印象，并積極思考解決問題，達(dá)到鞏固知識的效果。教師在進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，要整體把握教學(xué)內(nèi)容的知識構(gòu)架，掌握其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，難易結(jié)合，使學(xué)生能夠通過練習(xí)得到收獲。

針對新課改提出的要求，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識差異選用不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生在教學(xué)中能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識。要爭取在數(shù)學(xué)教育中學(xué)生和教師同步發(fā)展，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的雙贏。

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