小學數學應用題教學探討

摘 要:小學數學教學中，應用題是教學的重點，同時也是難點之一，它能夠直接反映出小學生的綜合數學水準。一直以來，教師和學生在應用題教學方面花費的時間較長，但是往往無法獲得理想的成績。如何改進小學數學應用題教學方法，提升學生應用題解題水平，培養他們的思維能力和創新能力，成為了數學教師主要的研究課題，本文將據此對小學數學應用題教學進行探討。

關鍵詞:小學；數學；應用題；教學

在小學數學教學中，應用題是教學的重點也是難點。應用題是對學生的綜合數學水平進行考核的有效方式，學生在解答應用題時，需要一定的理解和分析能力。針對小學生的普遍性特點，小學數學教師如果想要提升教學效率，就必須采取科學和創新的教學方法，在教授學生知識的同時，提高學生的應用題思維分析能力。

一、重視小學生的思維特點

首先，由于小學生的生理和心理仍然在成長階段，多數學生只具備形象思維能力。如果希望學生可以順利解答應用題，教學中就要注重培養學生的邏輯思維能力。其次，小學生的思維應變能力不足，在碰到新的應用題目時，比較習慣用固定的思維來思考和解答題目。并且小學生多數不會從逆向思維的角度來思考問題，而逆向思維和順向思維都是解答應用題必須的思維能力。再次，小學生比較愛玩，具有很強的好奇心，缺少自控能力，在課堂上和解答應用題時，會經常出現注意力不集中的問題。小學數學教師在應用題教學中，需要考慮小學生的以上思維特點，并以其為出發點制訂教學計劃，這樣才能提高應用題教學的質量和效果。

二、采用多樣化的教學手段

小學生容易被形象化的語言和動作及鮮艷的顏色所吸引，枯燥的文字幾乎難以引起學生的學習興趣。如果小學數學教師仍然采用傳統的教學方法，使用純文字教授應用題，很大一部分學生都缺少將應用題題目完整看完的耐心，甚至還會產生厭煩學習應用題的情緒。因此，現代化的應用題教學中，小學數學教師可以采取多樣化的教學手段，例如通過圖片、幻燈片、實物模型等手段來教授應用題知識和解題方法，這樣學生會覺得課堂生動有趣，學習積極性也會提高，這對于提高應用題的教學效果非常有幫助。

三、結合實際培養學生的應用題目理解能力

小學生處于生理和心理正發展的時期，他們的理解能力還存在不足，缺少對周邊事物、現象的理解。如果應用題目過于抽象，學生就會很難理解題目所表達的意思，更不用提正確解答應用題目了。小學數學教師在應用題教學中，可以將題目和學生的一些生活經驗關聯起來，讓學生通過聯想他們的實際經驗加強對應用題目的理解。此外，針對一些難以理解的應用題目，教師應當采取更為靈活的方式講解給學生聽，將復雜的問題以簡單的語言表述出來，讓學生更好地理解題目。為了讓學生能更好地將應用題和實際生活經驗結合起來，鼓勵學生多參加社會實踐活動不失為一個好的方法。

四、以培養學生的解題思維能力代替簡單的知識傳授

應用題中往往存在著限制條件，已知參數不集中，題目冗長，不清楚解題思路，找不到著手點是目前小學生在解答應用題時面臨的主要問題。這也充分說明了培養學生解題思維能力的重要性。不同于小學數學中的其他章節——學生只要能記住運算法則、步驟和公式就可以正確解答題目，應用題目中蘊含的信息量大，學生首先要讀懂題目，判斷題目所需要的知識點，明確解題步驟，才能正確地解答出題目。如果學生沒有清晰的解題思路，則會出現完全不懂如何下手或者解答出錯誤答案的情況。針對這種情況，教師應當通過大量的例題講解和應用題練習，培養學生的解題思維能力。在講解一類題目時，教師需要加以引導，讓學生明白碰到類似的題目應該從哪個角度分析和著手，并給出衍生類的題目供學生練習探討，讓他們擺脫固定的思維。如果教師不注重培養學生的思維能力，那么學生在解答應用題目的過程中，就會完全依葫蘆畫瓢，按照例題步驟解答問題。提高學生的解題思維能力，這是解決應用題教學難點的關鍵。

五、培養學生讀懂應用題題目的能力

確保學生能夠正確解答應用題的第一步就是他們要能讀懂題目。應用題一般是將教學中的一個或者多個知識點融入到題目的文字當中，小學生有時候會被題目的文字描述所困擾，從而產生畏難的情緒，喪失做題的信心。在這種情況下，教師需要培養學生的讀題能力，教會他們如何從題目中找出需要的信息，選擇對應的數學知識點解決問題，然后結合解題思路等，就可以正確地完成應用題的解答。例如在實際教學中，針對一道例題，讓學生找出題目中的已知數、未知數，分析各個條件之間的數量關系。此外，可以將比較容易混淆的題目放在一起，引導學生分析和解答，讓他們意識到正確讀題的重要性。

小學數學教師在應用題教學中應當以小學生的思維特點為出發點，通過多樣化的教學手段吸引學生的學習興趣，將應用題與生活經驗緊密關聯，提高學生對題目的理解能力。此外，培養學生的讀題能力和解題思維能力，也是提高應用題教學水平的要素。由于應用題本身的特殊性，在教學過程中難免會碰到各種問題，小學數學教師需要不斷探索可以提高應用題教學水平的方法。

參考文獻：

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