如何引導(dǎo)學(xué)生巧記英語單詞

對英語教師來說，單詞教學(xué)是英語教學(xué)中的一個重頭戲。對學(xué)生來說，英語單詞的記憶是學(xué)習(xí)英語中經(jīng)常遇到的問題。單詞記憶費(fèi)力，枯燥無味，又容易遺忘，結(jié)果學(xué)生就沒有恒心去記。這樣學(xué)生興趣的培養(yǎng)、能力的提高等都無從談起。因此，教師總為學(xué)生記單詞發(fā)愁。那么，在英語教學(xué)中，如何采取行之有效的方法，幫助學(xué)生快速而準(zhǔn)確地記住單詞并且讓他們易于掌握，樂于接受呢？筆者認(rèn)為教師應(yīng)“正確引導(dǎo)”，注重在平時的教學(xué)中有意識地慢慢滲透多種記單詞的巧妙方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，提高記憶效果。下面筆者就介紹一些自己曾嘗試過的引導(dǎo)學(xué)生巧記英語單詞的方法。

一、備單詞的記憶方法

教師要針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，認(rèn)真地備單詞的記憶方法，并且要作為重點(diǎn)來備，因?yàn)閱卧~是英語的靈魂，然后在課堂上采用多種方法努力讓學(xué)生巧記單詞。

二、利用音標(biāo)記憶法并適當(dāng)采用漢語拼音在語音學(xué)習(xí)中的正遷移作用來記憶單詞

記單詞，首先一定要把單詞正確地讀出來。那么如何正確地讀出來呢？我們都知道，音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語不可缺少的工具。因此，從學(xué)習(xí)音標(biāo)入手，總結(jié)字母和字母組合的讀音，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)發(fā)音來拼寫單詞，學(xué)生一旦掌握了字母和字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律之后，他們在讀單詞時就不容易出錯。因?yàn)橛⒄Z中大多數(shù)的單詞的發(fā)音是有規(guī)律的，不規(guī)則的不多，如果學(xué)生記住單詞的發(fā)音，再看過幾遍，就可以拼出單詞，這樣一舉兩得，既學(xué)會了單詞又練習(xí)了單詞的發(fā)音。因此，根據(jù)發(fā)音規(guī)律記憶單詞是非常有效的手段。當(dāng)然，除了加強(qiáng)國際音標(biāo)記憶法，采用漢語拼音在語音學(xué)習(xí)中的正遷移作用來記憶單詞，也不失為一種好方法。筆者在教學(xué)生新單詞時，利用拼寫拼音的方法來教學(xué)生拼寫英語單詞，發(fā)現(xiàn)這個記憶單詞的技巧也很好。方法是把單詞中的輔音假想成為拼音中的聲母，元音假想成為拼音中的韻母，這樣學(xué)生果真發(fā)現(xiàn)有許多英語字母的發(fā)音可以從聲母或韻母中找到，他們記起單詞來也就如魚得水，見其形、知其音，大大降低了記單詞的難度。

三、多媒體教學(xué)

這種方法圖、形、聲俱全，聲像并茂，把乏味的文字內(nèi)容變得富有情趣，既省時又省力，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在教授花、草、樹方面的詞匯時，可以制作一個公園的網(wǎng)頁。將一個個單詞展現(xiàn)在各種花、草、樹上，在運(yùn)行的過程中，讓兩三個可愛的小孩快樂地穿梭于其間，小孩觸摸哪種花、草、樹，哪種花、草、樹木就可以像人一樣，清晰地發(fā)出單詞的讀音，同時讓學(xué)生也大聲跟著一起讀。學(xué)生在這樣的畫面里快樂地學(xué)習(xí)單詞，可以說是玩得開心，學(xué)得輕松，取得了事半功倍的效果，也體現(xiàn)了寓教于樂的教育理念。這也改變了讓學(xué)生隨錄音機(jī)讀或教師傳統(tǒng)的說教單詞的模式。

四、利用實(shí)物或圖片教授法

用實(shí)物或圖片來教授單詞，不但直觀形象，而且學(xué)生樂意接受，學(xué)生因?yàn)閷?shí)物圖片的吸引，會自覺地去學(xué)讀這些單詞，在會認(rèn)讀之后，自然而然地就去記憶這些單詞了。在我們的教室里和學(xué)生的書包里都有單詞的很多實(shí)物，如blackboard， window， chair， desk， picture， book， paper， bag， ruler， pen等，教學(xué)時可邊指向這些實(shí)物或出示實(shí)物讓學(xué)生大聲地跟讀并準(zhǔn)確地指出來，當(dāng)他們會指認(rèn)時就會有成功的喜悅感，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。再如：學(xué)習(xí)水果、蔬菜詞匯時，讓學(xué)生帶上水果、蔬菜來到課堂上，這遠(yuǎn)比單純、枯燥地教這些單詞效果要好得多。

五、運(yùn)用歸類法

掌握規(guī)律，尋求技巧，把單詞歸納起來記憶，這樣學(xué)生記憶單詞的難度就會小得多。比如：讓學(xué)生通過對構(gòu)詞法（加前綴或后綴或合成詞）、同義的、近義的、反義的、同類的、同音的、單詞的辨析、比較和歸納等方式，加深對單詞的理解，教師最后再進(jìn)行補(bǔ)充，這樣學(xué)生在單詞識記方面的能力就會大大提高。在今后的學(xué)習(xí)中，只要適當(dāng)加以運(yùn)用這種方法，將會取得事半功倍的效果。

六、強(qiáng)化記憶法

我們都知道，任何記憶過的知識，必須在適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行復(fù)習(xí)，否則就會有被完全遺忘的結(jié)果，因此就要積極運(yùn)用單詞，不斷提高單詞的復(fù)現(xiàn)率。那么多讀、多寫、多說、多看、多練，單詞就會經(jīng)常出現(xiàn)在我們的腦海里，這樣單詞自然而然就被記住了。可是，教師都知道，在沒有一定語境的情況下，強(qiáng)化記憶單詞是要花費(fèi)時間的。比如：我們常用單詞接龍、順口溜、小游戲、小故事，特別是多讀及演示、課堂練習(xí)以及家庭作業(yè)練習(xí)等方法，對學(xué)生進(jìn)行單詞鞏固。這就需要教師一定要結(jié)合學(xué)生的基本情況，比較、總結(jié)，選用最佳的單詞記憶方法，提高學(xué)生對單詞的掌握和應(yīng)用程度。

總之，任何學(xué)習(xí)都是一個循序漸進(jìn)的過程，增加詞匯量也一樣。要過好單詞這一關(guān)，除了掌握以上的方法之外，切忌貪多求快。要學(xué)會以舊帶新，循序漸進(jìn)，鞏固舊單詞，擴(kuò)大新單詞。還要注意詞句結(jié)合，詞境結(jié)合，因?yàn)殡x開了語句和情境，詞就沒有了生命。同時要及時地背誦與復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是同遺忘作斗爭的最好手段，只有通過不斷地記憶與復(fù)習(xí)，才能最大限度地擴(kuò)充詞匯量。這就要求教師在教學(xué)中多動腦筋，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生掌握一些單詞的方法和技巧，因?yàn)榻虝W(xué)生如何學(xué)習(xí)比傳授知識更重要，只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就會得心應(yīng)手，其樂無窮，這樣既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，又記牢了單詞，更重要的是為英語成績的提高打下了一定的基礎(chǔ)。