試論英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘 要：興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。教師在教學(xué)中能否更多地創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱愛(ài)，積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；原因；途徑

一、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在片面性

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的應(yīng)該是全面掌握這門(mén)語(yǔ)言，但由于各種因素的影響，國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的人往往忽略了這種正確的認(rèn)識(shí)。特別是中國(guó)的學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)英語(yǔ)在認(rèn)識(shí)上長(zhǎng)期以來(lái)普遍存在著片面性：一是目的性太強(qiáng)，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了考試，能提高考試成績(jī)就行，而不是全面掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言；二是認(rèn)為只要把發(fā)音、語(yǔ)法、句子和詞匯學(xué)好就能掌握英語(yǔ)。事實(shí)上，只為考試而學(xué)習(xí)往往沒(méi)有辦法提高學(xué)習(xí)興趣，而單純地記憶單詞、語(yǔ)法就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)索然無(wú)味。所以，要學(xué)好英語(yǔ)必須從培養(yǎng)興趣著手。

二、學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的原因

1.學(xué)生不了解外國(guó)文化是缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的根本原因

英語(yǔ)對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，除了環(huán)境條件不足的原因，主要是我國(guó)教育對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)偏向考試。中國(guó)學(xué)生喜歡背單詞和記語(yǔ)法，卻害怕“說(shuō)”跟“寫(xiě)”，對(duì)考試成績(jī)的敏感度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“用英語(yǔ)流利地說(shuō)出一則故事”的成就感。學(xué)生只專(zhuān)研字句表象、重視背誦，卻忽略語(yǔ)言真正的意義與內(nèi)涵，特別是不愿針對(duì)國(guó)家文化層面做深入了解，缺乏對(duì)英語(yǔ)之延伸性邏輯思考，導(dǎo)致“見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林”的學(xué)習(xí)瓶頸。例如：“喝湯”是我國(guó)的傳統(tǒng)飲食習(xí)慣之一，這是漢語(yǔ)中最常見(jiàn)、最規(guī)范的用語(yǔ)。“可在英語(yǔ)里，‘湯’絕對(duì)不能‘喝’，就是說(shuō)，drink（喝）不能和soup（湯）搭配，不能說(shuō)drink soup（喝湯），英語(yǔ)習(xí)慣說(shuō)‘吃湯’（eat soup）。同樣，漢語(yǔ)的‘喝稀飯’也不要譯成drink porridge，應(yīng)譯成eat porridge（吃稀飯）”。

2.挫折感是學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的主要原因

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，畢竟不如學(xué)習(xí)漢語(yǔ)那樣順利。筆者根據(jù)十幾年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)并經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有將近70%的學(xué)生認(rèn)為要學(xué)好英語(yǔ)是不容易的，尤其是能夠達(dá)到“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”樣樣精通的程度非常困難，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的瓶頸與障礙，至今尚未能得到完全克服。很多學(xué)生原以為自已的英語(yǔ)很好，到了國(guó)外念書(shū)或在職場(chǎng)上要開(kāi)始運(yùn)用時(shí)，才發(fā)現(xiàn)在實(shí)際溝通中存在困難。首先外在的環(huán)境和原來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不一樣，學(xué)過(guò)的那些句法就不知道該如何用，特別和英美的學(xué)生相比，由于他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容從一開(kāi)始就不是外國(guó)學(xué)生慣用的表述方式，常常發(fā)生笑話(huà)，挫折感直接影響學(xué)習(xí)興趣。

3.只把英語(yǔ)當(dāng)一門(mén)知識(shí)來(lái)學(xué)是學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的直接原因

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，不能把它僅僅當(dāng)作知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是要掌握一門(mén)語(yǔ)言，而不能只為成績(jī)，學(xué)以致用才應(yīng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正目的。語(yǔ)言學(xué)科的特殊性需要一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和積累，不能要求一蹴而就，不可能今天學(xué)明天就會(huì)，它需要學(xué)習(xí)者能夠持續(xù)地學(xué)習(xí)并在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用它。“從生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，把英語(yǔ)用在生活中”，這句話(huà)對(duì)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生是很重要的。但要做到這樣是比較困難的，由于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的功利心態(tài)，只把英語(yǔ)當(dāng)一門(mén)知識(shí)來(lái)學(xué)，這對(duì)要學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)是非常困難的。

三、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法

1.營(yíng)造輕松的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練

我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，學(xué)好英語(yǔ)就要多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練才能夠靈活運(yùn)用，達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)樣樣精通。但由于受到語(yǔ)言環(huán)境的限制，學(xué)生生活中接觸的人群幾乎不講英語(yǔ)，英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中幾乎用不到，這就會(huì)造成除了課堂和學(xué)校，學(xué)生很少去講英語(yǔ)，這就缺少我們所說(shuō)的“多聽(tīng)、多練”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于要學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常大的障礙。“少說(shuō)、少練”反過(guò)來(lái)就會(huì)影響到英語(yǔ)的應(yīng)用能力，造成學(xué)生越不說(shuō)越易說(shuō)錯(cuò)、越錯(cuò)越不敢說(shuō)的惡性循環(huán)中，造成學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以，教師在教學(xué)中要營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，不僅要傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀(guān)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)生活中大膽去說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)被別人笑話(huà)，因?yàn)槎嘧x、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練才能學(xué)好英語(yǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自信心，大膽說(shuō)、不怕錯(cuò)

有些學(xué)生缺乏自信、害怕出錯(cuò)而拒絕接觸英語(yǔ)。我們常遇到學(xué)生擔(dān)心出錯(cuò)被其他人取笑，就不敢大方地使用英語(yǔ)，或是有過(guò)不愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，竟因此產(chǎn)生恐懼，對(duì)英語(yǔ)退避三舍。因此，首先要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，告訴他們千萬(wàn)別把英語(yǔ)想得太復(fù)雜，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程里千萬(wàn)不要怕犯錯(cuò)。其次，由信心與興趣來(lái)啟發(fā)學(xué)生自身潛能。英語(yǔ)是文字加聲音的組合，學(xué)生如果能先就自己的條件、程度取得專(zhuān)業(yè)諮詢(xún)、聽(tīng)從建議，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，愿意主動(dòng)接觸英語(yǔ)，在教師的引導(dǎo)下持之以恒地學(xué)習(xí)，多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練，英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平自然就會(huì)得到提高。特別要提出的是，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中千萬(wàn)不要怕犯錯(cuò)，因?yàn)殄e(cuò)誤發(fā)生的過(guò)程就是一個(gè)自我糾正和提高的過(guò)程，經(jīng)由專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)，都會(huì)正確使用與掌握。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中少走彎路，學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)和自身的總結(jié)花更少的時(shí)間學(xué)到更多的知識(shí)，能提高學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。如朗讀和默讀，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大聲地讀出聲來(lái)。默讀只是眼睛和大腦兩個(gè)感官的配合，但是朗讀是眼睛、大腦、嘴、耳朵多個(gè)感官的配合，而且會(huì)糾正發(fā)音，提高口語(yǔ)。所以，要說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，就要大聲讀出來(lái)。多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練，是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。通過(guò)教師引導(dǎo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)水平的提高，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，能達(dá)到學(xué)以致用的目的。

教師要在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，營(yíng)造輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在遵循語(yǔ)言學(xué)科特殊性的前提下持之以恒地學(xué)習(xí)和積累，是能夠有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和教學(xué)質(zhì)量的。

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