素描細化教學的探索性學習研究

摘 要:傳統的素描教學方式采用“滿堂灌”和“眉毛胡子一把抓”的教學形式，這要求學生具有很長的知識積累過程及綜合運用所學知識的能力。這種教學方式對于在繪畫入門階段的學生來講學習難度太大，容易挫傷學生學習的積極性，也違背了教育的基本規律，可以說是一種無效教學。在多年的教學研究中，筆者總結出一套適合初學者用的教學方法，即素描細化教學體系，有助于提高學生的素描成績。

關鍵詞：素描；細化教學；有效性

傳統的素描教學方式，通常把所有的知識點（透視、構圖、形體塑造、技法處理、畫面空間、質感、量感等）融合在每一幅素描作品中。課堂設置只是要求初學者在一幅作品中完整地表現出所有知識點，使激情的繪畫學習變為學生機械地拼湊每一個知識點，對初學者來說猶如解開一堆亂麻，往往一個知識點也沒掌握，學生難以深入下去，直接影響整幅畫的效果，極大挫傷學生的學習積極性。在多年的教學研究中，筆者總結出一套適合初學者用的教學方法，即素描細化教學體系。

一、素描細化教學的相關理論

1.有效教學

有效教學的理念起源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，尤其是受美國實用主義哲學和行為主義心理學的影響。有效教學是指通過一段時間的教學后，教師幫助學生完成了學習任務，獲得了預期的進步和發展，實現了教學目標和學生的個性發展與全面發展。

高中美術教學確定這一教學理念就是要在教育教學過程中，減少無用功，提高課堂教學的針對性、有效性和策略性。而有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？學生有沒有學到什么或學得好不好？學生通過美術課的教學是否有了興趣和愛好？“學生有無進步或提高”是衡量教學是否有效的唯一指標。

2.素描細化教學

素描細化教學是指根據教學大綱要求對素描教學中的各知識點進行針對性和階段性的訓練，暫時忽略其它的知識點。同時在教學內容、教學課程的安排上都以這一階段的教學目標配合，在學生逐個掌握各個知識點后再幫學生進行梳理整合。傳統教學模式是知識點簡單整合—知識點的實踐運用—知識點綜合運用，而細化教學模式是知識點分解學習—各知識點實踐運用—知識點簡單整合—知識點綜合運用。素描傳統教學體系與素描細化教學體系對照如下：

一年級：

傳統教學內容：石膏單個幾何體寫生（結構、明暗）；石膏多個幾何體組合寫生訓練（結構、明暗）；單個靜物訓練寫生（結構、明暗）；靜物組合訓練寫生（結構、明暗）。

細化教學內容：透視訓練（平行透視、成角透視）；構圖訓練；形體結構訓練1（石膏幾何體）；形體結構訓練2（單個、組合靜物）；調訓練（黑、白、灰色階）。

二年級：

傳統教學內容：靜物組合訓練（明暗）；石膏五官寫生訓練；石膏面像寫生訓練石膏頭像寫生訓練。

細化教學內容：物體細節刻畫訓練（靜物）；物體質感訓練（靜物、石膏像）；物體光感訓練；石膏頭像（石膏五官、石膏頭像）。

三年級：

傳統教學內容：頭像訓練；靜物組合訓練；靜物默畫訓練；考前沖刺訓練。

細化教學內容：頭像訓練；綜合訓練；考前沖刺訓練。

二、細化教學能有效提高素描教學的有效性

1.有助于培養扎實的基本功

素描是造型藝術的基礎，素描學習訓練的目的在于培養學習者正確的認識能力、觀察能力、造型能力、表達能力和審美能力。寬厚扎實的基礎已經成為進入藝術殿堂必備的素質，這要求每個環節都要準備充分，細節清楚，技術掌握全面。學生只有每個繪畫步驟清晰，學習目的明確，每個知識點掌握到位，才能從中發現問題并解決問題。學生的穩步進步和良性發展顯示出細化教學策略是能夠提高教學有效性的。

在日常的素描細化教學中，筆者首先把每個知識點分離出來進行單獨訓練，即分專題進行授課，如一年級新生開展透視訓練、構圖訓練、畫面色調訓練、形體結構訓練，二年級學生開展細節刻畫訓練、質感訓練、光感訓練，三年級開展綜合訓練、默畫訓練等。每一個專題致力于解決一個問題，使學生在學習重點突出、難度減少的同時目的明確，便于學生掌握。

其次，在系統的專題訓練中，各個專題的設置是層層遞進、環環相扣的，由簡單到復雜，由單個到綜合。由寫生到添畫再到默畫，都有序進行。教學目的清晰而明確，學生很容易理解和掌握。

再次，教與學中容易步調一致。細化教學的教學策略操作簡單，每節課的教學內容單一，方便教師備課、上課。在以往的課堂教學中，教師的教學目的就是要求學生照著對象依葫蘆畫瓢地畫出物體，教學過程中穿插知識點，教師累且不說，學生遇到困難時，只能依賴教師。另外，這種教法只能適用于15~20人以內的小課堂教學。因此這種教學方法是低效率的，往往事倍功半。

最后，細化教學是有針對性地解決問題，每個環節逐個擊破，學生可以專注于學習，保證了每個知識點學得透徹，這樣要畫好一幅畫就不成問題了。

2.有助于提高學生的藝術修養

要想學好繪畫，首先繪畫者應該是一個懂生活、熱愛生活并具備一定藝術修養的人。對于初學者來說，接觸最密切的美術門類要數色彩與素描了。正如安格爾所說：“素描中包括著藝術的盡善盡美。”這里的美，主要包含了精神層面和技術層面兩個方面的因素。繪畫作品中蘊涵了畫家對它的感情，以及觀眾透過它傳遞出的信息而引起的情感上的共鳴，從而產生出對畫家的認同與贊賞等。所以素描是從古至今最受畫家青睞的畫種。

從技術層面上講，素描是一門以培養造型能力為目的的基礎課程。學生只有在長期而嚴謹的素描基礎訓練中，才能掌握素描作品中的知識架構，里面具體包含了構圖、線條、色調、空間、質感、量感等。傳統的素描教學中對知識點講解比較籠統、含糊。沒有了理論知識儲備，學生可能會畫畫卻不會看畫，不會讀畫，更不會評畫。面對一幅作品，往往只能用“好不好看”“像不像”等簡單貧乏的語言評述作品。而素描細畫教學能把每個知識點都講通透，讓學生能運用所學知識對作品進行評析，從而提高個人藝術修養。

3.有助于激發學生的繪畫激情

許多剛學畫的學生對繪畫充滿神秘感和新鮮感，帶著滿腔的激情投入到學習中，以為馬上就能畫出一幅活靈活現的畫來，可是沒學多久就覺得太難。因為傳統的教學方式是師傅帶徒弟式或填鴨式的教學方式，一下子把困難擺在學生面前，違背了教育的基本規律，同時也打擊了學生的自信心和繪畫激情。

素描細化教學，是根據每一個知識點進行專題訓練，問題逐個解決，學習目的明確，難度編排也是由易到難，學生很容易學會。隨著掌握的知識點增多，畫面內容也慢慢豐富和成熟。看著自己在進步，自然繪畫激情也容易保持。

4.有助于學生更好地適應美術高考

素描是繪畫入門的基礎，它能準確而客觀地表現對象的能力，是促進初學者眼、腦、手高度協調一致行之有效的方法。因此各專業院校及系科都將其列為造型基礎課，也是初學者邁入藝術殿堂的必考項目。2010年高考美術術科考試大綱要求為：素描考試，考查考生的造型基礎和對形體、結構、體積、空間、質感等方面的理解、認識和表現能力。由此可見，高考美術學科考試要求學生掌握的是畫面構成的最基本的知識點，并要求每個知識點訓練到位。素描細化教學正好是根據每個知識點進行專項訓練的，教學內容與考試內容也一致。所以學生的知識全面，考試要求明確，訓練到位。因此，在考試中只要心態調整好，要取得高分并不難。所以說素描細化教學能幫助學生更好地適應美術高考。

總之，通過多年的美術教學實踐，筆者認為細化教學策略確實是能夠提高教學有效性。其不但有助于培養扎實的基本功，提高學生的藝術修養，還能激發學生的繪畫激情，幫助學生更好地適應美術高考。當然，在教學中我們不應該只滿足于單純的課堂教學，課后還應鼓勵學生利用書店、圖書館、網絡、博物館等學習資源，廣泛涉獵作品后的創作背景、創作意圖等相關知識，讓學生擁有豐富而多元化的知識儲備，再利用素描細化教學策略提高學生素描基本技能，使學生在直覺與激情中盡情地表現藝術。這樣才能把基本功與創造力、應試與素質培養完滿結合。

參考文獻：

[1]羅伯特·貝弗利·黑爾.向大師學繪畫—素描基礎[M].北京：中國青年出版社，1998.

[2]黃作林，楊悅，鄧旭.設計素描（第2版）[M].重慶：重慶大學出版社，2002.

[3]魏詩國.素描[M].北京：高等教育出版社，1994.