婦產科教學中PBL教學法的應用

摘 要：現如今，在全世界的醫學教育中，PBL教學法已得到了較為廣泛的應用。在婦產科教學中將PBL教學法和原有的教學方法完美融合，進行科學合理的應用，能夠將教學效率進一步提升。文章首先介紹了PBL教學法的內涵以及其優勢，再對PBL教學法在婦產科中應用時應注意的各類問題進行了著重說明，以此幫助將PBL教學法的作用進行最大化發揮，從而加強婦產科教學效果。

關鍵詞：婦產科教學；PBL教學法；應用

PBL教學法主要是指一種將問題的分析解決作為整個教學的主體以及基礎前提，圍繞學生為中心，由教師進行適當引導進行團隊討論及自主學習的一種教學手段。PBL教學法在其科學合理的應用過程中有效提升了婦產科教學的效率，對其進行分析研究，具有重要的現實意義。

一、PBL教學法簡要介紹及應用中的優越性

1.1PBL教學法簡要介紹

PBL是1969年由美國神經病學教授Barrow在加拿大麥克馬斯特大學提出的一種課程模式，1993年在愛丁堡世界醫學教育高峰會議中得到了推薦。目前，PBL教學法已在全世界得到了較為廣泛的應用，在醫學方面的應用也取得了良好的效果，在國內尚處于一個初步實踐的階段。由于PBL教學法的基礎前提是問題，因此在其應用過程中會遭遇到許許多多的問題，對這些問題進行一個妥善的解決則需具備綜合型的知識。因此，在PBL教學法的應用過程中，處理問題的能力能夠得到有效提升。

2.PBL教學法的優越性

（1）有效激發學生的學習積極性

在婦產科課堂教學之前，學生為了妥善解決各項問題，會經過一個尋找答案的過程。在此過程中，學生在解決當前問題的同時，可能會由于興趣等因素衍生出其它的新問題。在課堂教學過程中，其主要內容不再是教師的授課及學生的接收，學生能夠在團隊討論過程中，將自己的問題提出，并對他人的問題進行解答，實現一個有效的交流溝通，使婦產科教學效率得到了有效提升。

（2）培養學生能力，提升綜合素質

通過對PBL教學法在婦產科教學中的實踐應用進行分析發現，大部分學生對PBL教學法持支持肯定的態度。PBL教學法在其應用過程中能夠將醫學生的自學能力、表達能力以及合作能力等進行有效提升，從而增強個人的綜合素質，對形成學生個性也會起到一定的促進作用。PBL教學法在婦產科教學的應用過程中，會創設出一種良好和諧的氛圍，使得醫學生在學習時更加樂于參與團隊的交流溝通，相互之間能夠通過借鑒等方式得到良好的思維啟發，知識面得以開闊。

二、婦產科教學中應用PBL教學法時應注意的問題

1.對于教師的培養標準

PBL教學改變了傳統的教學方式，從而使教師的角色和作用發生了根本性的轉變，從傳統的講授者轉變為新型模式下的指導者和協調者。PBL教學法在婦產科教學的應用中，看似是將整個教學的中心進行了轉移，教師需要講授的內容大幅度減少，教學壓力減小。但是實際上，PBL教學法在其應用中更加注重教師的專業教學技能及綜合能力水平。教師在應用PBL教學法進行婦產科相關知識的教學之前，必須對其進行熟悉掌握，對相關的臨床進展也要有所了解。在PBL教學中，教師需對醫學生的合作討論進行悉心指導，適當地調節教學氣氛及整個教學節奏，還需對學生的思維進行合理啟發。當某個婦產科教學臨床案例提出時，教師應積極引導學生對案例的著重點進行掌握，對其相關問題進一步延伸。同時，教師還需以一個認真的態度對學生的討論分析內容進行傾聽，不要急于將答案告知給學生，在資料收集方面也應積極地為學生提供必要的幫助。

2.注重實踐教學

PBL教學法在婦產科教學的應用過程中，比重逐步增大，其程度的科學把握需要在不斷的教學實踐中摸索。在婦產科教學案例的相關討論研究中，對于一些典型性的案例，教師可以多向學生詢問一些為什么、怎么辦的問題，對學生掌握知識進行有效督促，幫助學生將對知識理論的理解逐步轉化為專業知識能力。注重實踐教學，對婦產科教學內容在進行檢驗的同時進一步鞏固，必要時還可進入到醫院相關病房進行教學實踐。醫學生可以在教師的引導下進行對相關病史進行采集、書寫病歷、實施計劃等一系列的活動，最后進行整體化的總結評估，在實踐教學中，專業知識技能能夠得到有效提升。

在婦產科教學中，PBL教學法的應用能夠有效提升學生的自主思考以及妥善解決問題的能力，其獨特的優越性不可取代。將PBL教學法與傳統的教學方式進行完美融合，能夠使其作用得到最大化發揮，取得最好的教學效果，從而提升醫學生的專業知識素質與能力水平。

參考文獻：

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