例談中職音樂實施體驗式教學的策略

體驗式教學是以學生為主體，注重學生情感體驗的教學方式。中職學生有著與普高學生不同的心理特征和學習習慣，對他們來說，體驗課堂、融入課堂極其重要。在中職學生的音樂課中采用“體驗式教學”可以讓他們更好地理解音樂，感受音樂，體驗音樂。

一、體驗式教學與中職音樂教育

1.體驗式教學。“體驗”一詞在字典中的意思是“通過實踐來認識周圍的事物，親身經歷”。從教育學的意義來講，“體驗教育”是把學生作為學習的主體，使之親身參與或置身某種情境中，用心去感受、關注、欣賞、評價某一事件、人物、環境、思想和情感等，從而獲得知識、技能、情感而達到教育目的。

2.實施體驗式教學要滿足的條件。（1）教師素質要求。要實現體驗式教學，教師必須要做到“改”和“放”。“改”就是改變自己傳統的教學觀念。在教學過程中要時刻銘記學生的主體地位，將“教”變成“導”。“放”就是要求教師放下自己的身段，不要以師長的身份讓學生敬畏自己，要盡量融入到學生中。（2）學習環境要求。學習環境可分為“軟件環境”和“硬件環境”。“硬件環境”就是要有獨立的音樂教室、齊全的樂器和音響設備等，目前主要的問題是在“軟件環境”上。首先，要有一個良好的學習音樂的氛圍；其次，要給學生提供學習、體驗、實踐的機會。

二、體驗式教學在中職音樂教育中的應用策略

1.導——激情。好的導入足以影響整堂課的教學效果。在體驗式教學中，我們要充分地激發學生學習知識的興趣。以教唱《父親》為例，可嘗試在導入時播放《天堂的午餐》這段短片，讓學生體驗“子欲養而親不待”這個道理，激發起他們對父親的感恩之心。在整個過程中，教師不需一字一句，學生便能悟出道理，體驗情感。由此可見，教師借助生動有效的情境將學生引入課堂中，使其在教師的引導下發揮出自主性，并將激發的情感貫穿于整個學習過程中。只有課堂一開始就充滿一種體驗的快感，才能使學生產生求知的欲望和興趣，為接下來教學任務的展開和完成打下基礎。所以，以創設情境作為導入激發學生情感是非常關鍵的。

2.引——移情。學生有了學習的興趣后，引入主題學習歌曲，教師要善于運用對話的形式讓學生深入情境，移入自己的情感（也就是移情）。師生之間平等的，如朋友一樣的對話可以促進對彼此的理解，有利于雙方將積極的情感移入教和學的過程中，并獲得初步愉悅的享受。在感受體驗了“子欲養而親不待”的道理后，要如何移入自己的情感，可以通過這樣的對話：

師：誰知道自己父母的生日呢？

生：我只知道一位的/我知道/我不知道。

師：你知道自己的生日嗎？

生：×月×日/不知道。

師：你給父母過過生日嗎？

生：有/沒有。

師：為什么那么多同學只知道自己的生日？不知道父母的生日？為什么父母給你過了那么多次生日，而你卻沒給他們過過一次？

通過這么一段對話，學生自然就會明白為什么，從而產生更加濃烈的情感，將感恩之情充分地轉移到自己對父母的感情上來。

3.探——動情。探究的過程是學生主體與知識、環境客體相互作用并產生悟性的活動過程。學生在前面兩個環節的基礎上，對探究知識有了強烈的欲望，也有了一定的自我判斷能力，真正達到了“動情”的狀態。以《父親》一課為例，在“探”的環節中，教師讓學生根據2/4拍的強弱規律找出歌曲演唱時需要突出重音的位置，并且根據歌詞和旋律的特點，分析主歌、副歌不同的演唱情緒。在分析和處理的過程中，學生既可以學到知識，學會處理作品，又可以使自我情感得到升華、提煉，發揮了主觀能動性，真正做到了對作品的獨立體驗與探究。

4.動——縱情。要想讓學生掌握所學習的知識，選擇與之相適應的學習方法，還須通過“動”，也就是“實踐”，進行驗證。由于學生之間存在一定的水平差異，所以教師要因材施教，讓學生采用不同形式的“動”去實踐。以《父親》一課為例，要想讓所有的學生“動”起來，投入到積極的課堂中，就要參考學生不同的音樂能力。對于音樂能力強的學生，可以適當地安排一些有難度的活動，如將歌曲中的父親形象改成母親或者是小組合作完成音樂表演；對于音樂能力一般的學生，就要鼓勵他們去獨立完成這首歌曲的演唱。對于音樂能力差的學生，可以讓他們跟著原唱繼續改正唱不好的地方。通過這樣不同形式的“動”，每個學生都掌握了知識，完成了力所能及的任務，更重要的是有了成就感，產生了一種“高峰體驗”，達到了“縱情”的狀態。

5.評——析情。在前面的學習中，學生掌握了知識，激發了情感，鍛煉了能力，但是沒有評價和反思的課不是一堂完整的課。那要如何評價和反思呢？我們可以通過以下幾種方式：師生之間的評價和反思、生生之間的評價和反思、自我的評價和反思。在評價和反思的過程中，學生可以認清自己的優缺點，對所學的知識進行總結，為以后的學習打下基礎。以《父親》一課為例，PPT上幾個大字：“今天你快樂嗎，享受到了嗎？”讓學生討論一堂課到底學到了什么、領悟了什么、體驗到了什么，而不是教師進行總結，限制學生的想法。在評價、反思之后，學生的體驗最終達到一個巔峰狀態。

總之，體驗式教學作為一種新的教育理念，適應了中職學生的音樂課堂。在實施的過程中，教師要不斷地總結經驗，使這種理念可以得到不斷完善，使其在中職音樂教學中發揮更大的作用。