全方位深化團(tuán)體輔導(dǎo)，多維度引導(dǎo)自主成長(zhǎng)

為切實(shí)做好學(xué)生心理健康教育工作，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，河南理工大學(xué)以學(xué)生健康成長(zhǎng)成才為中心，牢牢把握宣傳教育、危機(jī)干預(yù)兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，逐步完善學(xué)校——學(xué)院——班級(jí)——宿舍工作網(wǎng)絡(luò)，著力抓好教學(xué)、活動(dòng)、咨詢服務(wù)、危機(jī)干預(yù)體系建設(shè)，心理健康教育氛圍日益濃厚，師生心理品質(zhì)顯著優(yōu)化，成為首批“河南省高等學(xué)校心理健康教育試點(diǎn)單位”。在心理健康教育工作實(shí)踐中，逐步培育、形成了“全”“深”“細(xì)”“實(shí)”四大工作特色。下面，以團(tuán)體輔導(dǎo)為例來(lái)說(shuō)明這四大工作特色。

一、全——全員、全程、全方位

1.全員

一是全體專(zhuān)、兼職教師的專(zhuān)業(yè)化主導(dǎo)。通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)、專(zhuān)題交流、實(shí)踐總結(jié)等多種方式提高專(zhuān)、兼職教師的業(yè)務(wù)能力，發(fā)揮專(zhuān)、兼職教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，帶領(lǐng)團(tuán)體輔導(dǎo)，著力提升學(xué)生干部隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平，強(qiáng)化和突出學(xué)院及學(xué)生主體的作用。

二是全體輔導(dǎo)員、班主任的積極推動(dòng)。充分動(dòng)員輔導(dǎo)員和班主任了解、介入、帶領(lǐng)團(tuán)體輔導(dǎo)，服務(wù)自身和學(xué)生成長(zhǎng)。具體舉措有：在心理健康教育專(zhuān)題培訓(xùn)中，側(cè)重發(fā)展性教育團(tuán)體的理念和實(shí)際操作；鼓勵(lì)支持輔導(dǎo)員參加心理培訓(xùn)、考取心理咨詢師等資格證書(shū)，掌握?qǐng)F(tuán)體輔導(dǎo)基本技能；每年組織輔導(dǎo)員、班主任開(kāi)展素質(zhì)拓展活動(dòng)。

三是全體學(xué)生的自覺(jué)性成長(zhǎng)。充分動(dòng)員班級(jí)心理委員、心理健康協(xié)會(huì)參與團(tuán)體輔導(dǎo)，體驗(yàn)心靈成長(zhǎng)，形成“助人——自助——互助”的工作機(jī)制，以點(diǎn)帶面地促進(jìn)學(xué)生主體的全面性、自覺(jué)性成長(zhǎng)，營(yíng)造“幸福理工”心理健康教育氛圍。具體措施有：將團(tuán)體輔導(dǎo)納入班級(jí)心理委員和心理健康協(xié)會(huì)培訓(xùn)；鼓勵(lì)、支持二級(jí)學(xué)院發(fā)展學(xué)生心理組織，開(kāi)展朋輩輔導(dǎo)。

2.全程

全程，即將團(tuán)體輔導(dǎo)覆蓋大學(xué)生活各階段，依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)與需求，設(shè)計(jì)相應(yīng)主題的團(tuán)體輔導(dǎo)，由心理輔導(dǎo)員具體指導(dǎo)，班級(jí)心理委員實(shí)施，輔導(dǎo)員和其他班委協(xié)助，心理中心老師督導(dǎo)完成，使學(xué)生持續(xù)受益。

3.全方位

一是在大學(xué)生心理健康教育、職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃等課程中，加入生命教育、人際交往團(tuán)體輔導(dǎo)等實(shí)訓(xùn)模塊，靈活地將相關(guān)專(zhuān)題的團(tuán)體輔導(dǎo)滲透和融入有關(guān)課程的教學(xué)過(guò)程中。這種無(wú)痕化教學(xué)活動(dòng)，不但深化了學(xué)生對(duì)有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，而且提高了團(tuán)體輔導(dǎo)的效果，使得教學(xué)活動(dòng)和團(tuán)體輔導(dǎo)彼此促進(jìn)、相得益彰。

二是主題班會(huì)、第二課堂活動(dòng)、各級(jí)各類(lèi)學(xué)生培訓(xùn)以體驗(yàn)式團(tuán)體的模式運(yùn)作。這種模式一改傳統(tǒng)的活動(dòng)模式，創(chuàng)新了形式，使得學(xué)生的積極性、主動(dòng)性及活動(dòng)結(jié)果的實(shí)效性得到了顯著提升。學(xué)生們更樂(lè)意采取這種模式開(kāi)展一些自組織活動(dòng)，使得學(xué)生的自我成長(zhǎng)有了一個(gè)可行性的載體。

三是在新生入校、畢業(yè)生離校、心理健康宣傳周、考研沖刺等特別時(shí)段，開(kāi)展特定主題的團(tuán)體輔導(dǎo)。

通過(guò)學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、宿舍四級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)，課程、講座、培訓(xùn)、團(tuán)輔多維滲透，覆蓋全過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)校師生全員參與、共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。

二、深——深入基層班級(jí)，點(diǎn)面結(jié)合，推進(jìn)“專(zhuān)業(yè)化+大眾化”建設(shè)

1.深入基層班級(jí)

以自然班級(jí)為單位開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)，采用“體驗(yàn)+成長(zhǎng)+分享”的核心模式，提高學(xué)生對(duì)心理健康教育活動(dòng)的參與度，增強(qiáng)學(xué)生的集體歸屬感和班級(jí)的凝聚力、向心力，進(jìn)而促進(jìn)校園心理生態(tài)建設(shè)。學(xué)校在主題選擇、方向把握、實(shí)踐調(diào)控上定位科學(xué)、指向明確，使基層班級(jí)的團(tuán)體輔導(dǎo)不斷完善，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)不斷提高。

2.點(diǎn)面結(jié)合

以面向全體學(xué)生的發(fā)展性、預(yù)防性團(tuán)體輔導(dǎo)為主，以面向少數(shù)學(xué)生的治療性、矯正性團(tuán)體為輔，既照顧到絕大多數(shù)學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，又兼顧一些特殊群體學(xué)生的發(fā)展需求，著力推進(jìn)心理健康教育發(fā)展性目標(biāo)和矯正性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，通過(guò)個(gè)體咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合，教育實(shí)效以點(diǎn)面結(jié)合的形式和途徑進(jìn)行輻射和擴(kuò)散。

3.推進(jìn)“專(zhuān)業(yè)化+大眾化”建設(shè)

專(zhuān)業(yè)化建設(shè)是指鼓勵(lì)支持專(zhuān)兼職教師發(fā)展專(zhuān)業(yè)特色，將其融入團(tuán)體輔導(dǎo)；鼓勵(lì)支持輔導(dǎo)員組建團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名學(xué)者開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。大眾化建設(shè)是指充分發(fā)揮學(xué)院、學(xué)生組織的作用，促進(jìn)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我開(kāi)發(fā)，形成心理健康教育全輻射。

三、細(xì)——團(tuán)體輔導(dǎo)要細(xì)致入微，潤(rùn)物無(wú)聲

1.在活動(dòng)主題選取和內(nèi)容設(shè)計(jì)上，注重科學(xué)性和針對(duì)性

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律與突出問(wèn)題，設(shè)計(jì)主題服務(wù)單，供學(xué)院或?qū)W生選擇；結(jié)合重要節(jié)日及宣傳月活動(dòng)設(shè)計(jì)主題。

2.在人員選擇上，突出人文關(guān)懷和心理關(guān)照

從招募海報(bào)設(shè)計(jì)到面試篩選、組建團(tuán)隊(duì)，再到團(tuán)體內(nèi)外的成長(zhǎng)，讓每一次與學(xué)生的接觸，都滲透著對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷和心理關(guān)照，在人格上尊重他們，在感情上溫暖他們，在行動(dòng)上關(guān)愛(ài)他們，使每次活動(dòng)、每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié)都給學(xué)生留下美好回憶。

3.在活動(dòng)形式上，講求多樣化和新穎性

根據(jù)不同的主題和需求加入音樂(lè)、詩(shī)歌、繪畫(huà)、心理劇、角色扮演等多種元素，把團(tuán)體輔導(dǎo)搞活、做新，突出創(chuàng)新性，追求實(shí)效性。

4.在工作效果上，體現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲

在活動(dòng)中，以人本主義理論為基石，著力營(yíng)造溫暖、接納、尊重的人際氛圍，激發(fā)學(xué)生心理發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，彰顯“助人——自助——互助”的良好態(tài)勢(shì)，形成心理健康教育全輻射，為建設(shè)幸福理工做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

四、實(shí)——求真務(wù)實(shí)，注重實(shí)效

1.秉持科學(xué)態(tài)度，注重持續(xù)發(fā)展

2013年，學(xué)校以職業(yè)軟技能為突破口，采用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)。一方面，通過(guò)心理量表、學(xué)生作業(yè)、成長(zhǎng)記錄等客觀評(píng)估學(xué)生在自我和諧、自我認(rèn)知等方面的變化狀況；另一方面，通過(guò)問(wèn)卷和訪談了解學(xué)生對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)的意見(jiàn)和建議，不斷優(yōu)化團(tuán)體輔導(dǎo)方案，提升團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)效。依據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，工作人員及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)，并凝練提升形成科研論文50余篇和專(zhuān)著1部。

2.體現(xiàn)人文情懷，注重服務(wù)延伸

團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束了，并不代表關(guān)系結(jié)束了，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生后續(xù)通過(guò)QQ群、微信、微博等方式加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，不斷完善自身社會(huì)支持系統(tǒng)，進(jìn)而優(yōu)化校園心理生態(tài)。

新的起點(diǎn)，新的氣象，新的希望。在總結(jié)凝練心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，河南理工大學(xué)將繼續(xù)夯實(shí)“全”“深”“細(xì)”“實(shí)”四大工作特色，開(kāi)拓心理健康教育新視角，探索心理健康教育新方法，不斷提升心理健康教育服務(wù)的專(zhuān)業(yè)化水平，促使學(xué)校心理健康教育工作不斷完善，不斷發(fā)展，不斷邁上新臺(tái)階。

責(zé)編：曉 成