在社區(qū)護(hù)理教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

【摘 要】本文根據(jù)社區(qū)護(hù)理所涉及的內(nèi)容和中專生的心理特點(diǎn)發(fā)掘培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的方法，并通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生自覺(jué)探索知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)護(hù)理 護(hù)理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）25-0176-02

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是一種積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。而調(diào)動(dòng)興趣是調(diào)動(dòng)智力和能力的必要前提和條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。如何激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣一直是教師所探索的問(wèn)題之一。為了使學(xué)生想學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)，筆者做了以下調(diào)查，并根據(jù)不同情況制定了相應(yīng)措施，得到較為滿意的效果。

一 相關(guān)調(diào)查

1.了解學(xué)生的心理特點(diǎn)

隨著中職學(xué)校招生方式的改變，學(xué)生的素質(zhì)發(fā)生了很大變化，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我控制力差，甚至一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)放任的心理，家長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)的不重視更造成了他們不愿意學(xué)習(xí)的消極思想，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，以至于成績(jī)?cè)絹?lái)越差。有幾種情況是最常出現(xiàn)的：一問(wèn)三不知；屢做屢錯(cuò)；走神；貪玩；惰性。

2.了解學(xué)生的聽(tīng)課興趣

經(jīng)過(guò)對(duì)2012級(jí)護(hù)理1、2、3班的提問(wèn)式調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生年齡基本是16～20歲，這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，比較叛逆，他們不喜歡死板的教學(xué)方式，容易接受新生事物，喜歡挑戰(zhàn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息感興趣，卻很少查閱。

3.了解學(xué)生的就業(yè)需要

作為護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，要想取得從業(yè)資格，必須參加護(hù)士資格考試，通過(guò)后經(jīng)過(guò)注冊(cè)才能拿到護(hù)士資格證，才能真正融入護(hù)理的一線工作中去。所以他們最擔(dān)心的問(wèn)題是能否通過(guò)護(hù)士資格考試、能否就業(yè)。這就造成他們只重視有關(guān)護(hù)士資格考試的科目，對(duì)其他學(xué)科抱著學(xué)之無(wú)用的態(tài)度，還有一些學(xué)生是擔(dān)心自己學(xué)歷不夠，醫(yī)院門(mén)檻高，競(jìng)爭(zhēng)激烈。他們希望擁有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

二 針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題采取的措施

1.提高學(xué)生對(duì)社區(qū)護(hù)理的認(rèn)識(shí)

在進(jìn)行正式講課之前，先詢問(wèn)學(xué)生對(duì)社區(qū)護(hù)理的理解，再給予糾正，講解社區(qū)護(hù)理的真正含義。告知他們社區(qū)護(hù)理涵蓋了整個(gè)社區(qū)的內(nèi)容，包括社區(qū)的環(huán)境、衛(wèi)生、飲食、健康教育、預(yù)防保健、家庭護(hù)理等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了以護(hù)理疾病為中心向以人群整體健康為中心的轉(zhuǎn)變，使服務(wù)從醫(yī)院走向社會(huì)、走向家庭。由于服務(wù)對(duì)象是整個(gè)社區(qū)人群，要想成為一名合格的社區(qū)護(hù)士，除了要有豐富的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，還要具備一定的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)、邊緣學(xué)科知識(shí)、文化基礎(chǔ)知識(shí)及良好的人際溝通能力、協(xié)作能力和決策能力。讓學(xué)生對(duì)社區(qū)護(hù)理有了重新認(rèn)識(shí)和深入了解，使他們有一種探索性的學(xué)習(xí)欲望。

2.從發(fā)展前景談就業(yè)

根據(jù)文字資料和數(shù)據(jù)來(lái)看我國(guó)社區(qū)護(hù)理的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展前景，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)療模式的改變，人們的健康觀念也逐步轉(zhuǎn)變。人口的老齡化、疾病譜的改變、醫(yī)療費(fèi)用的增加等，要求醫(yī)療機(jī)制必須進(jìn)行相應(yīng)的改革。雖然我國(guó)社區(qū)護(hù)理的發(fā)展還不夠全面，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同的地區(qū)其普及程度存在較大差異。但發(fā)展社區(qū)護(hù)理是提高全民健康水平的一個(gè)重要方面。尤其是WHO（世界衛(wèi)生組織）提出了“2000年人人享有衛(wèi)生保健”的口號(hào)，我國(guó)一些發(fā)達(dá)城市相繼成立了社區(qū)護(hù)理服務(wù)機(jī)構(gòu)，各地在制定和出臺(tái)了相關(guān)文件，高等護(hù)理教育已設(shè)立社區(qū)護(hù)理課程，但護(hù)理人員還是大量流向醫(yī)院，社區(qū)護(hù)理人員短缺是現(xiàn)在社區(qū)護(hù)理發(fā)展的一個(gè)制約性問(wèn)題，而作為中專學(xué)歷或大專學(xué)歷的護(hù)理人員，就可以把目光轉(zhuǎn)向社區(qū)。讓學(xué)生意識(shí)到社區(qū)護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)可以多給他們提供一次就業(yè)的機(jī)會(huì)。

3.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

由于我校所在城市還是發(fā)展中的城市，社區(qū)護(hù)理體制不完善，各社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站還不能承擔(dān)相關(guān)護(hù)理教育工作，無(wú)法讓學(xué)生在其中受到正規(guī)的教育，所以，教學(xué)工作還是以理論教學(xué)為主。

第一，教學(xué)環(huán)境的作用。因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和培養(yǎng)與環(huán)境的刺激有著密切的關(guān)系。豐富多彩的環(huán)境是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的必要條件，所以創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境（包括自然環(huán)境、問(wèn)題情境、情緒氣氛）對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。（1）設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題。在講解社區(qū)環(huán)境時(shí)，我給學(xué)生出了這樣一個(gè)問(wèn)題“大家每天學(xué)習(xí)，生活在校園里，對(duì)它的環(huán)境應(yīng)該非常了解，那么，你們覺(jué)得我們的校園環(huán)境怎么樣？”學(xué)生對(duì)校園的衛(wèi)生、綠化、交通、宿舍環(huán)境、人際關(guān)系都做出了評(píng)價(jià)，這不僅給了他們一個(gè)思維空間，讓他們獨(dú)立思考、各抒己見(jiàn)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。（2）制造真實(shí)氛圍。給他們安排一個(gè)情景劇，在上課之前自行分組排練，找準(zhǔn)主要人物（社區(qū)護(hù)士）的工作方式，了解家庭訪視的程序并掌握其技巧。而且每組演繹完，其他組可以找出其優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)存在的問(wèn)題提出糾正方案。這樣可以讓學(xué)生經(jīng)過(guò)討論達(dá)成共識(shí)，最終達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。

第二，抓住學(xué)生心理。因?yàn)樯鐓^(qū)護(hù)理學(xué)所涉及的內(nèi)容多而廣，其中也包含了內(nèi)、外、婦、兒護(hù)理學(xué)中的一些知識(shí)，而這些學(xué)科學(xué)校都有開(kāi)設(shè)，學(xué)生不愿意重復(fù)學(xué)習(xí)，我就把講課的重點(diǎn)放在學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的內(nèi)容上。抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)不同內(nèi)容，采用不同的講課方式：（1）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。在講述我國(guó)社區(qū)護(hù)理和國(guó)外社區(qū)護(hù)理的現(xiàn)狀時(shí)，我利用一些圖片、視頻、故事，讓學(xué)生對(duì)其有了形象的理解，讓他們針對(duì)我國(guó)國(guó)情制定改善社區(qū)護(hù)理現(xiàn)狀的措施，即使學(xué)生有的想法不切合實(shí)際，我也沒(méi)有否定他們，只是讓他們自己思考在我國(guó)能否實(shí)施。如果在課堂上直接給予否定，他們將不愿再主動(dòng)發(fā)言，也不愿再動(dòng)腦。（2）詼諧的語(yǔ)言能集中學(xué)生的注意力。學(xué)生很難兩節(jié)課的時(shí)間都集中注意力，我會(huì)盡量尋找他們感興趣的內(nèi)容做引子，促使他們往下聽(tīng)。如在講社區(qū)健康教育時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“大家想不想也過(guò)把當(dāng)老師的癮，讓所有同學(xué)都聽(tīng)你的，讓老師也做你的學(xué)生啊？想的話就要知道健康教育的程序步驟，這樣等下次課的時(shí)候你才能把你知道的健康知識(shí)有條理地講給大家。”這個(gè)年齡的學(xué)生都希望被人關(guān)注，那么他們就會(huì)因?yàn)橄胱隼蠋煻敢饨邮鼙容^枯燥的社區(qū)健康教育程序的內(nèi)容。（3）貼近生活，拉近和學(xué)生的距離。學(xué)生不愿意聽(tīng)課，有時(shí)是因?yàn)橛X(jué)得老師講的內(nèi)容很抽象，他們會(huì)覺(jué)得老師高高在上，很難駕馭，我在講課期間就很少用除專業(yè)課以外的學(xué)術(shù)性詞匯，把書(shū)本內(nèi)容融入生活。在講述行為生活方式與健康的時(shí)候，我會(huì)把我生活中的一些行為習(xí)慣作為例子，以親身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明不良行為生活方式帶來(lái)的危害，還會(huì)發(fā)掘?qū)W生生活中的小習(xí)慣，如他們過(guò)度使用手機(jī)，白天有時(shí)會(huì)出現(xiàn)幻聽(tīng)感覺(jué)手機(jī)在響，晚上不關(guān)機(jī)，整夜不停地做夢(mèng)等，通過(guò)自身感受讓他們提高重視。（4）隨時(shí)提問(wèn)可以提醒學(xué)生。我使用的教材是人民衛(wèi)生出版社的《社區(qū)護(hù)理學(xué)》，其中最后一章內(nèi)容基本是內(nèi)、外、婦、兒護(hù)理學(xué)中都已經(jīng)講過(guò)的內(nèi)容，我主要采用提問(wèn)的方式，很多學(xué)生懶得翻書(shū)，不但不會(huì)，連所提問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)在哪都不知道，我不會(huì)讓他馬上坐下或提問(wèn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，我會(huì)告訴他讓他翻開(kāi)課本，自己去找答案，并要求他大聲讀出來(lái)，讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手翻書(shū)的習(xí)慣。

三 教學(xué)效果

教學(xué)計(jì)劃順利完成，學(xué)生了解了社區(qū)護(hù)理的真正含義和發(fā)展前景，表示愿意接受社區(qū)護(hù)理學(xué)這門(mén)課，部分學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，希望在實(shí)習(xí)前學(xué)到更多的知識(shí)。也有部分學(xué)生希望我國(guó)政府能加速社區(qū)護(hù)理的發(fā)展步伐，他們也愿意為社區(qū)護(hù)理事業(yè)出一份力，成為一名優(yōu)秀的社區(qū)護(hù)理人員。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕