南風(fēng)效應(yīng)與熱爐效應(yīng)在班級(jí)管理中的運(yùn)用

【摘 要】德育是觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程，班主任工作更是一門心靈的藝術(shù)。中職學(xué)生正處于心理困惑期，班主任在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)特別重視學(xué)生的心理感受，引導(dǎo)其積極的心理活動(dòng)。文章對(duì)南風(fēng)效應(yīng)和熱爐效應(yīng)等心理效應(yīng)的概念、作用及其對(duì)德育的意義作了系統(tǒng)地闡述，指出我們?nèi)绾螌⒛巷L(fēng)效應(yīng)與熱爐效應(yīng)完美地融合在一起，使班級(jí)管理工作取得事半功倍之效。

【關(guān)鍵詞】南風(fēng)效應(yīng) 熱爐效應(yīng) 中職學(xué)生 班級(jí)管理

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）25-0171-02

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育是人和人心靈中最微妙的相互接觸。”德育是觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程，班主任工作更是一門心靈的藝術(shù)。人是由不同側(cè)面的個(gè)性組成的，而每一側(cè)面的個(gè)性又不可能健全、完善，總會(huì)存在著一定的問(wèn)題。一個(gè)學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)為發(fā)展良好、人格健全、具有較好素質(zhì)的人，在很大程度上取決于學(xué)校，特別是班主任的教育。而教師在教書(shū)育人過(guò)程中，能否取得實(shí)際成效，與其所采取的批評(píng)方式是否講究藝術(shù)有很大的關(guān)系。

眾所周知，中職學(xué)生正值青春期，這是人一生中心理變化最激烈的時(shí)期，也是產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的時(shí)期，就像美國(guó)心理學(xué)家霍爾指出的那樣，“正處于人生中的疾風(fēng)怒濤時(shí)期”。因此，班主任應(yīng)特別重視學(xué)生的心理感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的心理活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能的同時(shí)，塑造學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì)和健康的人格。……