怎樣培養后進生

筆者是一名參加工作十幾年的教師，在這十幾年的教學工作中，我轉化了一個又一個后進生，可以說和千萬個教師一樣操碎了心……

從心理素質看，后進生的獨立意向的迅速發展與認識能力低下的矛盾，使其易感情沖動，產生一些片面的錯誤認識。

從思想水平看，后進生社會經驗匱乏，辨別是非的能力差。教學實踐也證明，學習好的和學習差的學生最明顯的差異不在智力上，而是在學習積極性和努力程度上，大量的事實證明，后進生是可以轉化的，關鍵在于教師所采用的措施要貫穿于整個教學活動中。

現實中，無論在哪個班級，都或多或少的存在后進生。后進生缺點多、破壞性強、影響面廣，是班級的消極因素，他們對一個班級的整體面貌和班級風氣都會產生重要影響。作為班主任是班集體的靈魂，班集體的組織者、領導者和教育者，班級學生成長道路上的直接引路人，正確對待后進生，走進他們的心靈，縮小他們和一般同學的距離，提高他們的自信心，是班主任的責任。

在小學生的心中，最具權威的可以說是他們的老師，小學生這種特殊的情感為教師的教育工作提供了有利的條件。

第一，作為教師對學生要慈愛，這是教師順利開展教育工作最重要的條件之一。用慈母般的愛去愛每個學生，溫暖每顆童心，包括后進生，教師只有愛學生，才能教育好學生。

中國近代教育家夏丏尊說：“教育沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。