帶孩子走進數(shù)學學習的伊甸園

也許很多人對《長大后我就成了你》這首歌還記憶猶新。“小時候，我總覺你很神奇，你把所有的難題變成樂趣……”教師是什么，在孩子心靈中，教師就是將一個個難題變成樂趣的使者，要成為快樂的使者，就要在教學活動中體現(xiàn)學生學習的主體地位，有轉(zhuǎn)變自身的角色意識。正如新課標指出的：“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，有效的教學活動是學生的學與教師的教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。”那么如何才能創(chuàng)設有效的教學氛圍，為學生富有個性的思考、自主的實踐探究搭建平臺呢？下面就本人教學實踐談幾點體會。

一 創(chuàng)設貼近生活的情境，促進動手參與

新課標指出：“課程的內(nèi)容要反映社會的需要，數(shù)學的特點要貼近學生實際，有利于學生體驗與理解、思考與探索。”數(shù)學知識的本身是枯燥無味的，教學情境的巧妙設計無異于在其中添加了調(diào)味劑，于是學生的學習自然就變得有滋有味了。

例如，在教學除數(shù)是一位數(shù)的除法豎式計算時，以往的教學是一味枯燥地講算理，先用除數(shù)試除被除數(shù)的百位，百位不夠再試除前兩位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。學生的學習興趣在一遍遍的背誦中消耗殆盡，但并不理解。而我在課堂中創(chuàng)設了這樣的情景：用課件出示三個箱子（內(nèi)裝十捆鉛筆），接著出示五捆鉛筆，最后出示兩根鉛筆。接著我興奮地說：“要把這些鉛筆分給兩個班的學生，你有辦法既快又公平地分下去嗎？