新課程改革背景下高中物理實驗教學的現狀及對策

【摘 要】新課程改革對高中物理實驗教學提出了新的要求，本文對現階段我國中學物理的實驗式教學現狀進行分析，探討其存在的不足，并積極針對這些不足研究相關解決策略，以期為我國高中物理實驗教學的有效開展提供借鑒。

【關鍵詞】新課程 高中物理 實驗教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0151-01

新課程改革對高中物理實驗教學進行了特別強調，要通過實驗教學提升學生的實踐能力、交流合作能力、動手能力等。但許多地區對高中物理實驗教學仍沒有引起重視，這無疑會在一定程度上制約學生各項能力的發展。

一 現階段高中物理實驗教學現狀

1.學校管理者重視不夠，儀器設備也不先進

大部分學校對實施實驗教學是認可的，但卻不夠重視，所以在儀器設備方面沒有進行充足的投資，導致很多儀器已不能滿足教學需要。

2.對實驗式教學的意義認識不足

很多教師都對實驗教學的意義認識不足，所謂的實驗教學基本為教師講述、學生記錄內容這種模式，完全忽略實驗。很多教師基本不進行實驗，原因是他們在中學階段就沒有接受實驗式教學并且還獲得了很好的物理成績；有的教師說實驗基本只是一個證明過程，并不重要，重要的是要記住它闡述出的理論知識；還有的教師說中學的物理理論知識大都是經過所有人驗證的正確的知識，沒必要再在課上浪費時間進行驗證等等。

3.教師缺乏進行實驗的綜合素質