高中數學教學中如何培養學生的思維能力

【摘 要】隨著教育改革的深化，教育事業的發展，思維能力的培養被逐漸提出來，并運用在高中數學教學中，對教學質量的提高具有重要的意義。如何培養學生的數學思維能力已成為教育者探究的重要課題。本文對高中數學教學中的數學思維能力的培養進行了分析，并探究構建數學思維教學的模式，希望可以為教育者提供一些借鑒經驗，以促進高中數學教學工作的順利開展。

【關鍵詞】高中數學 思維能力 培養

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0150-01

數學是一門富有邏輯性、嚴謹性的學科，學習起來具有一定的難度，傳統教育模式已不能適應新課改發展的需要，它不但制約了學生思維的活躍性，還局限了學生的空間想象能力。因此，要采用創新的教學模式，以培養學生數學思維能力，本文結合高中數學教學，論述了培養學生數學思維能力的重要性，并重點探究培養學生數學思維能力的策略，以供參考。

一 培養學生數學思維能力的重要性

隨著素質教育的發展，培養學生的思維能力已成為教育改革的重點，培養學生數學思維能力滿足教育事業發展的要求，因此，教師要順應素質教育的要求，強化對學生思維能力的培養；傳統的題海戰術阻礙了學生思維能力的發展，學生在重大的壓力下，不能感受到學習的樂趣。培養數學思維能力，減輕學生學習負擔也是高中數學教學的必然要求；數學對于人類社會具有重要的作用，學生學習數學的目的是解決生活中的問題。學生只有具備數學思維能力，才能學以致用，將數學知識和現實問題進行結合，也是社會發展的要求。

二 培養學生數學思維的措施

1.創設良好的課堂教學環境

培養學生的數學思維能力，離不開教師的努力。教師要認識到培養學生數學思維能力的重要性，及時轉變教學方式，打破傳統教育思維模式，促進教學質量的提升。思維能力要想得到淋漓盡致的發揮，就要擁有輕松、自由的學習環境，不受約束和限制，因此，營造良好的學習環境是前提。老師和學生一起創設輕松的學習氛圍，在教學中，老師要經常微笑，偶爾使用幽默詼諧的語言；在生活上，為學生提供力所能及的幫助，關心學生的學習狀況，和學生建立起互相信賴的關系，只有這樣，學生們才有勇氣各抒己見，積極表達自己的觀點，為數學思維能力的培養打下基礎。

2.設計問題，引導學生探討

高中數學教學中，教師總是對著教材上的例題進行講解，接著讓學生做課后習題，忽略了課本習題的局限性，限制了學生思維的發展。因此，為了鍛煉學生的數學思維，教師應該設計一些與教材知識點相關的習題，設計的習題要滿足開放性、創新性、時代性的特點，滿足學生學習的心理，促使學生去解答、去討論，和其他同學共同探索，尋找正確答案。通過對習題的探究、討論和解答，挖掘了他們的數學思維能力，只有不斷地思考、探究、再思考的過程，才能逐漸形成數學思維。

3.培養學生的興趣

興趣是最好的老師，因此，興趣教學至關重要。高中數學具有復雜性和嚴謹的特點，讓學生望而生畏，這時，教師要科學地創設一些有效的問題情境，以促進學生思維活動的深入，創設的問題要與學生生活緊密聯系，舉一些大家熟悉的案例，難度適宜，并給予學生充分思考的時間，然后進行講解，加深學生對數學知識的理解，讓學生體會到數學的重要性，激發學習興趣，促進他們思維的活躍性，達到事半功倍的效果。同時要運用多媒體，給學生身臨其境之感，引導學生觀察，并發現存在的聯系，鍛煉學生的觀察能力，激發學生的思維能力，提高學習效率。

4.運用科學教學法

對于數學而言，老師要引導學生從不同角度進行解題的思考，解題的方法不止一個的觀念一定要深入每個學生的內心，因此，老師要利用一題多解的方法，鍛煉學生思維的靈活性，學生不滿足一個方法，進而從不同的角度，運用不同的知識去分析和探究答案，將比較法、分析法、綜合法等靈活運用，增強了學生探究的欲望，培養了學生的思維能力。善于運用逆向思考方法，從相反的方向思考問題是數學中比較常見的。舉一反三法，老師要善于運用現實生活中的案例，給學生講解解題的技巧和方法，讓學生多做一些舉一反三的練習，可以達到觸類旁通的目的，進而培養了學生多方位的思維能力。

三 結束語

本文從不同方面探究了培養學生數學思維能力的方法，需要從教學方法、營造活躍的課堂氛圍、培養學生的興趣和設計問題加以引導等方面努力，需要發揮師生的共同作用，進而培養學生的數學思維能力，提高數學學習能力。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕