高中數學教學中個性教育的培育

【摘 要】本文主要介紹了高中數學教學現狀和存在問題、個性教育的特點，闡述了它的應用和主要的培育手段。

【關鍵詞】高中數學 個性教育 培育 手段

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0149-01

一 高中數學教育現狀

經歷過多次課程改革的高中數學，它的教學內容發生了很大的變化，但是綜合目前高中數學教育發展情況來看，沒有實質性的進展。這就說明在高中數學教學中依然存在很多問題。數學歷史悠久，早已形成一種固定的教學模式，要從根本上去改變是很困難的。很多高中數學教師還是采用以前“填鴨式”的教學方式，通過不斷的灌輸數學知識和大量試題的方式，讓學生盡快進入學習數學的狀態，這是針對應試教育的一種模式。在這種學習中，學生只能很被動地接受數學知識，千篇一律的學習方式，不能鍛煉學生的技能。高中學生學習壓力大，學習的目的只是為了取得好的高考成績，教師也只是通過課堂教學達到提高學生成績的目的，沒有重視興趣和個性教育對學生的重要性。

二 個性教育的特征

1.主體性

高中數學教學中個性教育是為了鍛煉學生各方面的能力，實現學生自身價值。在新的教學模式中學生扮演的是主體角色，教師只是扮演引導的角色，學生的學習潛力是無窮的，自身很難開發出來，需要靠教師指引。學生可以根據自身特點形成一套屬于自己的學習方法，以此來提高學習效率。

2.針對性

世界萬物都存在著差異，每門課程各不相同，這就需要教師對學生進行有針對性的教學。……