高中數(shù)學新教學模式的應用分析

【摘 要】在新課程改革要求下，高中現(xiàn)有的數(shù)學教學模式已不能適應數(shù)學的教學內(nèi)容。教師是教學活動的主導者，是實施課程標準的重要角色，因此在應用新的教學模式中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。本文立足于高中數(shù)學的教材內(nèi)容和課改要求，提出問題式教學模式和體驗式教學模式，對其教學中的應用進行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】課程改革 高中數(shù)學 教學模式 應用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0145-01

隨著素質(zhì)教育的不斷深化和新課程改革方案的實施，出現(xiàn)了一批新的教學理念和模式。于是，以往以應試教育為目的教學活動被徹底改變，取而代之的是更加注重學生的智力、能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。采取有效的教學模式來提高教學質(zhì)量，從而培養(yǎng)社會需要的人才，成為教師的職責。本文就高中數(shù)學的新型教學模式提出了個人見解。

一 問題式教學模式的應用

問題式教學模式就是學生在教師的指導下，用科學研究的方式主動獲取知識、應用知識，從而解決問題。這一教學模式具有開放性、自主性、實踐性，注重探究問題的過程和方法，因此應用價值大。

1.遵循的原則

首先，啟發(fā)性原則。教師在提出問題時，要以教學的內(nèi)容和課標的要求為依據(jù)，對其進行創(chuàng)造性處理。最終的目的是保證問題具有啟發(fā)性，能促進學生的思考。其次，學生主體原則。問題式教學模式的應用，要時刻體現(xiàn)出學生的主體地位。學生進行問題討論、探究時，應當鼓勵學生和老師之間多溝通、學生和學生之間多交流。最后，可接受性原則。教學活動的開展中，教師設計問題要綜合考慮學生的知識體系和學習能力，要將問題的難度控制在合理的范圍內(nèi)，能促進學生的全面發(fā)展。與此同時，還要關(guān)注問題的準確性和靈活性。

2.具體教學措施

第一，創(chuàng)設情境，提出問題。問題式教學的引入，就是將學生的學習重點從知識的死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR的探究、發(fā)展。創(chuàng)設問題情境，要以學生的生活實際為出發(fā)點。教師要和學生進行深入的溝通交流，將教學目標和教學目的結(jié)合在一起，尋找問題的切入點。也就是說，情境創(chuàng)設要符合學生的情況，提出的問題要符合學生的認知水平和探究能力。

第二，合作探究，解決問題。合作探究并不是狹義上的學生進行小組討論，然后由教師進行總結(jié)，其實合作探究的方式也是多種多樣的。

第三，注重個性，因材施教。從某個角度講，問題式教學適合所有的課程。至于這一教學模式是否具有良好的教學效果，關(guān)鍵取決于教師的引導。只有教師了解學生的知識掌握情況，同時也知道學生感興趣的問題，才能在教學活動中取得良好的成效。另外，教師在問題的提出上，要綜合考慮班級里不同層次的學生學習能力，在共性的基礎上關(guān)注個性，使中等生在探究問題的同時，優(yōu)等生也不會失去興趣。

二 體驗式教學模式應用分析

體驗式教學，指的是教師對實際的數(shù)學情境進行創(chuàng)設，從而對教學內(nèi)容實現(xiàn)還原或再現(xiàn)，讓學生通過自己的情感和直覺去理解、去感悟。最終達到知識的構(gòu)建、發(fā)展能力的教學目標。

1.操作方法

第一步，創(chuàng)設情境，讓學生感受體驗。教師要有目的地創(chuàng)設場景，場景要生動、形象，具有一定的情緒色彩，這樣才能提高學生對于態(tài)度體驗的興趣，幫助學生更好地理解課程內(nèi)容。第二步，語言解說，對學生的內(nèi)心體驗進行啟發(fā)和升華。在體驗式教學過程中，教師要善于使用語言來激發(fā)學生的感性體驗，并且使這種體驗在特定的情況下能夠激活。第三步，鼓勵學生表達自己的體驗。教師通過鼓勵使學生表達自己的學習體驗，然后進行反饋，從而增加體驗的有效性。另外，學生表達體驗，能使感受更加明確，從而加深對課程內(nèi)容的理解。第四步，讓學生在分享體驗中結(jié)束課程。課程結(jié)束前，將學生在活動中的感受互相分享，通過相互鼓勵的方式來結(jié)束課程學習。

2.具體教學措施

第一，教師改變教學思維和方法，學會換位思考。相關(guān)教學實踐表明，學生掌握的知識和教師所教授的內(nèi)容存在一定的差異性。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學生能夠通過網(wǎng)絡擴展自己的學習范圍。在這種情況下，教師要不斷了解更多的課外知識，從而深入學生的內(nèi)心。還要通過換位思考，站在學生的角度上思考如何設計教學方案，才能收獲更好的教學效果。

第二，用提問取代解說，改善教學效果。教師在課堂活動的開展中，要發(fā)揮學生的主體作用，尊重學生的意見和想法，為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會。教師和學生互動時，要引導學生進行學習體驗，從而使學生的思維更加全面，促使學生通過探究和發(fā)現(xiàn)來解決問題。

三 結(jié)束語

通過以上分析可知，問題式教學模式體現(xiàn)的是以人為本的理念，其目標是促進學生的全面發(fā)展。體驗式教學模式能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與到教學活動中，在體驗的過程中積累知識，從而實現(xiàn)學習目標。只有不斷應用新的教學模式，才能滿足課程的改革要求，促進中國教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕