小學語文課教學策略

隨著教育教學改革的不斷深入，廣大教師在課堂教學策略方面都進行了不同程度的改革。近些年，本人在小學語文課堂教學策略方面進行了積極的探索與實踐，并取得了一定的成效。

課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬學生一生的命運，應該給學生什么樣的語文課堂？本人來闡述自己的觀點。

一 活動氛圍要和諧

語文課上，老師要巧妙地把自己置于幕后，把學生推到臺前，讓學生主動參與、思考、實踐，把課堂真正地還給學生，使學生在活動過程中深化所學語文知識，提高語文能力，增強才干。

給學生一個情感課堂。現在的孩子比較注重感情，生硬的話語會使他們感到反感，也就不會對你的課感興趣。所以，我在語文課上運用各種教學手段來感動學生，使他們的情感得以升華。如教學《小壁虎借尾巴》一課時，我先準備了小動物的頭飾來吸引學生的注意力。在課前導入時，用生動的故事來引導孩子。比如，“同學們，你最喜歡什么東西啊？如果你最喜歡的東西不見了，你會怎么樣啊？”讓學生體會到不見了尾巴的小壁虎傷心、難過的感受。以及其他動物想幫助小壁虎，但卻幫不上忙的為難，讓學生體會助人為樂是快樂的事，懂得得到別人的幫助要知道感恩。我成功地調動了學生的熱情，讓學生在和諧的氛圍中，積極地參與這節課的學習，從而取得較好的教學效果。

二 尊重需要，注重激趣

通過多種方式在教學過程中激發學生的學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念，以激發他們的學習欲望，創造“我要學”“我想學”的教學氛圍。……