小學(xué)語文課教學(xué)策略

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，廣大教師在課堂教學(xué)策略方面都進(jìn)行了不同程度的改革。近些年，本人在小學(xué)語文課堂教學(xué)策略方面進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，并取得了一定的成效。

課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬學(xué)生一生的命運(yùn)，應(yīng)該給學(xué)生什么樣的語文課堂？本人來闡述自己的觀點(diǎn)。

一 活動(dòng)氛圍要和諧

語文課上，老師要巧妙地把自己置于幕后，把學(xué)生推到臺前，讓學(xué)生主動(dòng)參與、思考、實(shí)踐，把課堂真正地還給學(xué)生，使學(xué)生在活動(dòng)過程中深化所學(xué)語文知識，提高語文能力，增強(qiáng)才干。

給學(xué)生一個(gè)情感課堂。現(xiàn)在的孩子比較注重感情，生硬的話語會(huì)使他們感到反感，也就不會(huì)對你的課感興趣。所以，我在語文課上運(yùn)用各種教學(xué)手段來感動(dòng)學(xué)生，使他們的情感得以升華。如教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，我先準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾來吸引學(xué)生的注意力。在課前導(dǎo)入時(shí)，用生動(dòng)的故事來引導(dǎo)孩子。比如，“同學(xué)們，你最喜歡什么東西啊？如果你最喜歡的東西不見了，你會(huì)怎么樣啊？”讓學(xué)生體會(huì)到不見了尾巴的小壁虎傷心、難過的感受。以及其他動(dòng)物想幫助小壁虎，但卻幫不上忙的為難，讓學(xué)生體會(huì)助人為樂是快樂的事，懂得得到別人的幫助要知道感恩。我成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在和諧的氛圍中，積極地參與這節(jié)課的學(xué)習(xí)，從而取得較好的教學(xué)效果。

二 尊重需要，注重激趣

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的教學(xué)氛圍。語文教學(xué)應(yīng)該怎樣去激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

第一，教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師的角色是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與的積極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。

第二，教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。尊重學(xué)生、面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生信賴、喜歡的老師，這樣才能激起學(xué)生的興趣。如：上課時(shí)應(yīng)用循循善誘的語言啟發(fā)學(xué)生；學(xué)生回答問題，教師應(yīng)用期待的目光看待他們。回答錯(cuò)了不能諷刺，這樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，也不能不加理睬，而要耐心地引導(dǎo)學(xué)生，使之正確地回答完畢，再予以肯定。這樣，學(xué)生體會(huì)到探索成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

第三，營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力，對學(xué)生的探索活動(dòng)要充滿信心，循循善誘。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生感到老師既是師長，也是最可親近、可與之交心的朋友。一般情況下，上課半小時(shí)以后一些學(xué)生因?yàn)槎俗鴷r(shí)間較長，感覺不舒服，導(dǎo)致精力分散和課堂效率的下滑。有經(jīng)驗(yàn)的語文教師會(huì)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生站起來模仿一個(gè)動(dòng)作，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話等。在教學(xué)《絕招》的課堂上，我發(fā)現(xiàn)坐在最前排的一個(gè)學(xué)生似乎有點(diǎn)不耐煩，就急中生智地請他拿出自己的絕招表演給大家看，學(xué)生的精彩表演贏得了聽課師生的熱烈掌聲。一個(gè)隨意的安排，竟成為一個(gè)亮點(diǎn)！

第四，運(yùn)用多媒體，調(diào)動(dòng)興趣。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”電教手段具有形、色、光、畫的獨(dú)特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中。

三 活動(dòng)形式要多樣

由于兒童興趣廣泛、好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，教師應(yīng)采取多種新穎的活動(dòng)形式，讓兒童的學(xué)習(xí)器官全方位開放：開放其腦讓其自由思考；開放其口讓其自由發(fā)表；開放其手讓其自由操作，這樣，才能滿足他們的需求，保持他們的興趣，發(fā)展他們的個(gè)性。我常常采用以下活動(dòng)方式：

第一，競賽。經(jīng)常在課堂上進(jìn)行歇后語對抗賽、成語接龍賽、編故事比賽、朗讀比賽、猜謎語比賽、演講比賽、讀詩繪畫比賽等形式，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好勝心。當(dāng)這種方式與兒童的興趣融為一體時(shí)，就很快由外部動(dòng)力轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)力，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

第二，嘗試。這其實(shí)是一項(xiàng)很好的創(chuàng)新活動(dòng)。我在學(xué)生進(jìn)行了有鋪墊作用的訓(xùn)練后，尋找出一般的規(guī)律，然后讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)。在順應(yīng)了學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我的心理發(fā)展特點(diǎn)上提高創(chuàng)造能力，如指導(dǎo)學(xué)生嘗試編兒歌、編謎語、編手抄報(bào)、編課本劇等，學(xué)生在嘗試過程中體會(huì)到了成功的樂趣。

第三，表演。學(xué)生天性好動(dòng)，喜愛表演。我有時(shí)將成語讓學(xué)生演出生動(dòng)的情節(jié)，有時(shí)將課文內(nèi)容編成課本劇，讓學(xué)生表演。如在教學(xué)《陶罐與鐵罐》時(shí)，我把學(xué)生分成幾組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色表演，然后讓表演精彩的學(xué)生在班級表演。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，更重要的是使學(xué)生在身臨其境的表演中感受、理解和掌握了知識，提高了學(xué)習(xí)效果。

第四，游戲。我常把活動(dòng)課的內(nèi)容融入游戲中，或在活動(dòng)課中穿插各種各樣的游戲，誘發(fā)學(xué)生以飽滿的熱情置身于活動(dòng)中，在玩中學(xué)。

以上是我對語文教學(xué)的淺顯見解，新課程期待著老師們重新審視教師這個(gè)角色：把自己從“神壇”中請下來，成為學(xué)生的朋友；期待老師們正確地發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)涵，給學(xué)生烹調(diào)出豐盛的“營養(yǎng)套餐”；期待老師們來關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)方式，讓孩子在開心、快樂的課堂上自主學(xué)習(xí)，讓孩子真正成為課堂的主人。

〔責(zé)任編輯：林勁〕