怎樣有效進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué)

英語閱讀教學(xué)在復(fù)習(xí)舊詞、學(xué)習(xí)新詞、擴(kuò)大詞匯量、鍛煉思維方式等方面起著舉足輕重的作用。但在日常的英語教學(xué)中，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)聽說能力較強(qiáng)，讀寫能力較差，這嚴(yán)重影響了小學(xué)英語與初中英語教學(xué)的接軌。教師總以為閱讀課就是看文章做題目。學(xué)生看懂了，題目做對了就達(dá)到了閱讀教學(xué)的目的。這其實(shí)是對小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一種誤解。教師不是在教閱讀而是在教學(xué)生應(yīng)試。

小學(xué)階段教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，使學(xué)生形成一定的閱讀策略，做題目顯然不能達(dá)到這些目的。有的老師過分注重了測試，忽略了閱讀的過程，一開始就讓學(xué)生默讀、對答案，對大聲朗讀避之不及。這不但違反了小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，也是對小學(xué)閱讀教學(xué)的誤解。筆者經(jīng)過一年多的探索、實(shí)踐、反思、總結(jié)，有了些許感悟，今天就和大家一起分享我的點(diǎn)滴體會(huì)。

一 閱讀教學(xué)的內(nèi)容

以前為了怕學(xué)生不明白，閱讀課上把所有生詞逐個(gè)教會(huì)，每個(gè)句子解釋清楚，結(jié)果把閱讀課上成了精讀課。專家認(rèn)為，閱讀課不但要教閱讀，而且要教語音、教語言。從字里行間發(fā)掘出可以教的東西，如發(fā)音、語法、文化等，更重要的是要讓學(xué)生從文章中發(fā)現(xiàn)為什么？希望學(xué)生們從中學(xué)到什么？所以確定教學(xué)目標(biāo)是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。然后根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平選擇合適的語言點(diǎn)及閱讀策略。

二 閱讀教學(xué)的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣