讓課堂在快樂中高效

高效課堂因互動而精彩，學生因自主而發展。打造高效課堂，已成為每個教育工作者所追求的目標。怎樣打造高效課堂，使學生學得輕松、掌握得牢固，思維活躍，將來會更有所作為呢？筆者認為要從以下幾個方面做起：

一 高效課堂應注重充分的課前準備

沒有預設的課堂是雜亂無章的，必然也是低效的。要創造高效的課堂，充分用好每一秒，充足的課前準備就顯得非常重要了，這就要求教師做好充分的課前準備。

1.精備教學內容

“不打無準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真備課，精心設計教學環節，要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業。同時，知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師首先要明確每節課教學的重難點，這不在于面面俱到，而是根據需要有的放矢；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。還有，在設計練習題時要有層次性，讓不同層次的學生都能得到提高，讓他們每一個人都有所收獲，并體會到學習的樂趣。

2.研究教學對象

課前備課必須充分，特別是備學生要落實到位。學生是課堂的主人，不論設計的課堂多么精彩，它必須符合學生的認知水平和年齡特點；否則，將會起到反作用。教師就須根據學生對已有知識的掌握情況加以調整，因為這是關系課程是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵，而學生的學習興趣正是教師提高課堂效率的一個重要因素。

二 高效課堂應注重培養學生學習的興趣

興趣是最好的老師，培養學生對數學的興趣，是教師經常思考的問題。一個手勢、一句話、一個恰如其分的表揚，甚至一個微笑，都能給學生一個奇跡。那么，在課堂中教師又該如何去做呢？

1.巧設教學情境

在低年級的數學教學中，由于孩子的年齡較小，注意力集中的時間有限，教學情境的設計尤為重要，如在教學人民幣的認識這一課時，我是這樣設計的：在課前談話中播放《別看我是一只羊》，激發出了學生的激情，在教學過程中就以喜羊羊與懶羊羊的故事貫穿于始終，通過講故事，激發出學生探究知識的欲望，課堂氣氛活躍，在不知不覺中，學生掌握了一定的知識，也受到了愛護人民幣和不亂花錢的教育。可以說通過這一情境的設計，起到了事半功倍的效果。

2.合理使用多媒體

運用多媒體技術進行教學，能夠加深對學生的感觀刺激，牢牢地吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，在教育教學活動中起到良好的效果，真正達到高效課堂。如在教學四邊形的認識時，我就充分利用了多媒體，首先通過出示學生熟悉的各種圖形引入數學知識，感悟圖形在生活中無處不見，使學生感受到數學知識的日?；?、生活化，激發了學生的學習興趣；其次，在探究新知時，充分利用多媒體課件動態演示的優越性，使圖形可以隨意移動；再次，多媒體激發了學生學習的興趣；最后通過欣賞生活中的四邊形，讓學生真切地感受到數學來源于生活，生活中處處有數學。這樣的教學，大大提高了課堂效率，培養了學生的學習興趣。

三 高效課堂應營造和諧的師生關系和學習氛圍

親其師，信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學生才能愉悅地學習，才能取得好的效果。陶行知提出：“創造力量最能發揮的條件是民主?！币岣邔W生的學習積極性，培養學生的創造力，教師應努力創設出民主、寬松、和諧的教學氛圍，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度地激發學生的主體意識和主體精神。

1.課堂要讓每個學生都動起來

首先，課堂語言要充滿活力和感染力，要抑揚頓挫，要風趣幽默。這需要教師要感情投入，要進入角色，眼睛有神、動作有力。其次，課堂要像相聲演員那樣設計些“包袱”，讓學生在張弛有度的環境下學習。如果僅用某一種教學方法，容易造成學生聽覺、視覺上的疲勞，從而分散學生的注意力，降低課堂效率。

2.課堂節奏要隨著學生學習節奏的變化而變化

合理地講練，每節課都要有較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度或生成度。另外，作業的布置要科學、有層次，滿足不同層次學生的學習需求。

3.課堂要面向全體學生

學生是課堂的主人，在每一節課中，教師要讓每一個學生都有所收獲，尤其是那些“懶”的學生?！皯小卑ㄋ季S上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現為學習過程中的心不在焉、注意力不集中；練習中懶的表現為練習速度慢，作業完成不及時或是抄襲作業等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些簡單的問題讓程度較差的學生回答，讓他們樹立一定的自信心；同時，盡量給他們機會，讓他們養成良好的練習習慣；還有，課堂作業要堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們拖拉的機會；也不能讓他們有抄襲作業的機會，一經發現及時進行批評，并嚴格處理。

總之，在實施素質教育的今天，如何打造高效課堂已迫在眉睫，在高效課堂中只有在教師指導下的高效率的學生學習，并取得高效益的回報，這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。

〔責任編輯：林勁〕