充滿活力的課堂需要教師的藝術與魅力

隨著社會的發展、人類的進步，教育事業也在不斷地革新和發展。新課改精神要求廣大教師必須轉變教育觀念，打破傳統的教學模式，真正地把課堂還給學生，變被動接受為主動學習，讓課堂充滿朝氣與活力，讓課堂成為學生學習的樂園。這不僅是新課改的精神，更是新時代的需要、學生內心的呼喚。教師是整個課堂的首席師、導航員，決定著課堂改革的成敗，怎樣打造出以學生為主體、教師為主導的師生共贏課堂，怎樣做才能使課堂成為學生樂于表演和展示的舞臺，筆者一直在不斷地尋求和探索著，嘗試利用各種方法學習和實踐，終于深刻地認識到：一個活力四射的課堂，教師的教學藝術和自身魅力起著關鍵性的作用。俗話說“打鐵還要自身硬”，教師首先要提高自身的整體素質，要有自己的特長和魅力吸引學生，還要用教學的藝術征服課堂。

一 巧妙導入新課，激發學生求知的欲望

俗話說：“萬事開頭難”，良好的開端是成功的一半，它猶如一架橋梁帶我們通向成功的彼岸。如果把教學比作一首樂章，我們追求“起調”扣人心弦，“主旋律”引人入勝。因而導入是語文課教學的重要環節之一，有了精彩的開端，才會吸引學生們的注意力，從而激發學習的興趣。教師可以用自己飽滿深情的語言描述，把學生帶入文中的情境；可用激動人心或扣人心弦的影片導入，喚起學生的求知欲和急切感；也可以用有趣的古詩，點燃學生的學習熱情；一副對聯、一幅美麗的插圖、一首動聽的歌曲、設置一個懸念、演示一個實驗，等等，總之，巧妙地利用好開課的幾分鐘，無論是激發學生的求知欲，啟迪學生的思維，還是活躍課堂氣氛，都能為下一步的課堂打下良好的基礎。當然，教師要根據自己的特長、教材的特點和學生年齡、性格特點來設計恰當地導入。

二 把微笑帶入課堂，為學生營造輕松自信的課堂氣氛

微笑是人類語言表達的一種方式，它能使人心情舒暢，能讓人忘記煩惱，能給人親切感、愉悅感、安全感、輕松感……教師的微笑則可以讓學生無拘無束地、輕松愉快地去思考和學習。教師的微笑是活躍課堂的潤滑劑，教師在課堂上帶著微笑，意味著自己充滿信心，胸有成竹，也等于給學生吃了一粒定心丸，自然學生也會對你的課堂充滿信心，他們就會敢于提問、質疑，即使課堂上教師出現失誤或問題時，學生也會誤以為是老師故意設的迷局，于是學生就會大膽地給予填補、更正，這樣充滿了快樂、和諧的課堂不是微笑的魅力嗎？當學生回答問題，由于沒做好充分準備而發生中斷或尷尬時，教師應微笑地鼓勵他說：“再想想，大膽地說，老師等著你！”如果發現學生確實說不出來，就應微笑著拍拍他的肩膀說：“沒關系，你前面的發言也不錯，請坐下聽聽別人的見解！”教師用微笑緩解了學生心里的緊張和壓力，這樣坐下后心理上也會感到輕松、自信，下次還會積極地發言。

三 巧設問題或情境，為學生搭建自主學習和展示自我的平臺

課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發揮，學生才能獲得多方面的滿足和發展，教師的勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力。教師們通過構建生動的課堂教學情境、調動學生全面展現自我、讓學生在互動中放飛思維，激活課堂來讓小學語文課堂充滿活力。所以，教師應尋找契機，巧設問題或情境來調動學生探究和學習的激情，如我教學《新型玻璃》一課時，學習完第一自然段夾絲網玻璃，學生了解了這種新型玻璃的特點及作用后，感到了這種玻璃的神奇，興趣高漲，我趁機告訴學生：“下面還有幾種新型玻璃更神奇，我想讓學生們繼續了解，如果你喜歡哪一種，能向我推銷一下嗎，看誰能做個優秀推銷員。你也可以先給你的同學推銷一下，讓他幫你提提建議！”老師的這一發動，學生立刻行動起來，讀課文——選自己喜歡的段落——圈畫重點詞句——鍛煉推銷——向同學推銷——向老師推銷，課堂變成了熱鬧的玻璃街市，師生共享，其樂融融。學生們從當推銷員到當評委的體驗中，愉快地學到了知識，感受到了科學技術給人類帶來的方便，同時也找到了自信，鍛煉了口語表達能力。不用教師單純地講解理論知識，而是學生在探索、實踐中快樂地學。

四 評價要多以鼓勵和贊揚，樹立學生的自信，張揚學生的個性

和諧、民主的課堂需要教師擺正教學中的師生關系，以民主為基礎，以尊重為條件，在教學中相互理解與合作，相互激勵與欣賞。實踐證明，良好的課堂氛圍，不僅可以融洽師生關系，增進師生情誼，還可以讓人如沐春風，提高教學效果，突出教師的個人魅力，增強教師在學生心中的影響力和感染力，使語文課堂充滿溫暖與活力。這些取決于每一個教學環節上教師能否尊重、信任、愛護學生，讓學生能積極主動地參與到課堂教學中來。這就要求教師對學生要多表揚鼓勵，少批評打擊。對不同的學生，采取不同的教學方法。作為教師應了解學生的內心，學生都想表現自我，都想得到老師的肯定和贊揚。教師應放下架子，友好地傾聽并尊重每個學生的發言，并給予不同的稱贊評價和激勵，即使有的同學見解獨特、不一定合理，教師也不能全盤否定，應給予學生以鼓勵，特別是對于學困生，這樣才有利于增強學生的積極性和參與的意識。為調動學生發言的積極性，體驗成功的喜悅感，教師還應盡可能調動自身姿態、表情、動作進行輔助的評價，通過自身身姿、手勢、表情、目光等配合課堂評價語言，拓寬師生之間信息傳輸的渠道，多方位地刺激學生的視覺和聽覺。用語言無法替代的多種信息，進而補充、豐富和強化教師的評價語，增強教師評價語的表現力和感染力。這樣豐富多彩的評價能讓學生變得越來越自信，思維越來越活躍。

五 教師要有自身的魅力，能感染學生，陶冶學生

正所謂“親其師”才能“信其道”，教師要努力成為學生喜歡的老師，才能有信心上好每一堂課。教師要想吸引學生，首先，應學識淵博，通古博今，課堂上，讓學生以你為榮，什么問題都能解答，用自己的智慧和知識的魅力吸引學生。其次，把教材與學生的生活緊密結合，靈活地運用各種教學方法，激發學生求知的欲望，教學的方式要根據教材的特點和學生的特點來設計，彰顯每堂課不拘一格的風采，力求讓學生對課堂回味無窮。再次，教師要用自己的人格魅力吸引學生，對每個學生都要做到公平、公正、尊重、理解、信任，時刻為學生的利益著想，用愛心和耐心感化每位需要幫助的學生，成為學生可以信賴的知心朋友。最后，自身要有一定的特長與愛好，課堂上用自身的修養和特長感染和熏陶學生，在他們心里樹立美的形象，培養學生從小就熱愛文學和藝術的情操。

一個充滿活力的新型課堂，是教師精美的佳作，是教師嘔心瀝血的創作，是教師價值的體現。要想讓課堂更高效、更富有藝術魅力，還需要廣大教師們孜孜不倦地探索和追求。

〔責任編輯：林勁〕