追求有效教學，構建生本課堂

【摘 要】兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。因此，在品德與社會的課堂教學中，應從關注“教師的教”轉到關注“學生的學”，這就需要教師切實落實《教學建議》，聚焦學生研究，引導有效體驗，組織有效活動，實踐真正的學生主體，實現有效的課堂教學。

【關鍵詞】有效教學 “生本”課堂

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0113-01

放眼如今的品德與社會課堂，似乎永遠不缺乏熱鬧。教師的“花樣”層出不窮，圖片、音樂、影片等都在課堂里運用；學生的“興趣”泛濫成災，游戲、實驗、競賽等都在學習中呈上了“滿漢全席”。但浮華過后，留給我們更多的是憂慮：學生們真的成了學習的主體嗎？學生們真的參與研究了嗎？離開課堂后學生們會收獲些什么？

課堂給了我們一記結結實實的耳光。我們的課堂中正悄然發生著一幕幕“悲劇”：有時游戲活動把學生們所有的天真和熱情釋放得淋漓盡致，但瘋狂過后，學生們卻忘了探究的路。這樣無效的“以生為本”要來何用？有時我們借“學生主體”為名，行“教師主體”之實，學生們只是疲于奔命地游走于一個個量身定做的課堂環節中。思緒飛上了天空，但永遠掙不開無形的束縛。這樣山寨的“以生為本”豈能登場。有時我們把少數人的頓悟建立在大多數人的迷茫中，參與在課堂中的永遠只是少數“精英”。這樣殘缺的“以生為本”不要也罷！

“糟糕的課堂總是相似的，精彩的課堂卻是各有各的精彩”，那如何讓我們的課堂真正構建“生本”課堂的精彩呢？……