陽光評價，構(gòu)建陽光課堂

【摘 要】在新課程理念下，課堂評價已經(jīng)成為教師教育智慧與能力的一種表現(xiàn)。陽光評價，就是要求我們在教學(xué)實(shí)踐中，用欣賞的眼光看待每一個學(xué)生，及時捕捉他們在學(xué)習(xí)、生活中的閃光點(diǎn)，對他們進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，讓學(xué)生在老師的評價中產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

【關(guān)鍵詞】低年級 陽光評價 陽光課堂

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0111-01

在新課程理念下，課堂評價已經(jīng)成為教師教育智慧與能力的一種表現(xiàn)。陽光評價，就是要求我們在教學(xué)實(shí)踐中，用欣賞的眼光看待每個學(xué)生，及時捕捉他們在學(xué)習(xí)、生活過程中的閃光點(diǎn)，對他們進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，可以用激勵性的語言、動作、多樣的激勵標(biāo)志、有意義的獎賞等方式，讓學(xué)生在老師的評價中產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

一 評價語言要巧妙，要有實(shí)質(zhì)性的評價

一句“××，你真棒！”“你真聰明”孩子們已經(jīng)不為所動了。可以根據(jù)孩子的不同表現(xiàn)給予不同的評價語。當(dāng)學(xué)生回答正確時，我們可以說：“真奇怪，怎么就難不倒你們呢？我一定要提個最難的問題考考你們！”當(dāng)學(xué)生分散注意力時，我們可以縮：“看，他坐得多端正呀！真厲害，我們要和他比一比。”當(dāng)學(xué)生有點(diǎn)倦怠的時候，我們可以：“現(xiàn)在，老師要獎勵你們玩一個游戲。”過渡語言和評價語言也可以融合在一起：“生字寶寶手牽手、排好隊(duì)，組成了一篇有趣的文章，獎給你們讀一讀。”“這個地方真美麗，老師今天就帶小朋友們一起去看一看。”

二 評價語言要生動，要富有激勵性

學(xué)生回答準(zhǔn)確，我們都會評價，如果回答錯了呢？無論孩子多笨多遲鈍，我們也不能打擊學(xué)生。對于很少回答問題的差生，我們可以說：“你能回答問題就是很大的進(jìn)步，老師相信你下次會回答得更好。”對于回答問題聲音很輕的學(xué)生，我們可以說“你回答問題的聲音越來越響亮了，老師真為你高興！”對于回答錯了的學(xué)生，我們可以說“你已經(jīng)很努力了，自信點(diǎn)。”……相信孩子在這些生動的語言中，感受到老師的關(guān)心與耐心，對自己也會充滿信心。

三 評價方式要多樣化，有時無聲勝有聲

1.言語評價

低年級學(xué)生年齡小，自制力差，上課一不留神就會分散注意力，如果老師只是一味地批評他，不僅沒有作用，其他同學(xué)也會不以為然。而教師如果以表揚(yáng)某個同學(xué)來提醒那個同學(xué)，其他同學(xué)會做得更好，這就是語言激勵的作用。

2.評比評價

背書及時的蓋個小印章，作業(yè)認(rèn)真、上課積極的獎勵個笑臉，滿多少個笑臉可以兌換小禮物，積攢的更多還可以看電影、參加學(xué)校組織的活動等。每個星期統(tǒng)計一次，一個月評比一次，誰的笑臉多就評為“學(xué)習(xí)之星”“紀(jì)律之星”“衛(wèi)生之星”等。

3.動作評價

低年級的學(xué)生以老師為榜樣，教師的一舉一動都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，當(dāng)學(xué)生有了點(diǎn)滴進(jìn)步后，教師不妨送給學(xué)生一個滿意的微笑、一個豎起的拇指、一個贊許的眼神，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性遠(yuǎn)甚于你的嚴(yán)厲批評。

4.作業(yè)評價

在給學(xué)生批改作業(yè)時，我時常給學(xué)生蓋上一個小印章，如“你真棒！”“有進(jìn)步！”“加油”等等。這樣一來，孩子們的作業(yè)就會一次比一次認(rèn)真，那些由于粗心大意造成的錯誤會明顯減少，從而能有效地提高作業(yè)質(zhì)量。

四 引導(dǎo)學(xué)生自評互評，構(gòu)建自主互動課堂

課堂上的評價其實(shí)就是為了讓學(xué)生通過評價使自己形成學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，幫助他們認(rèn)識自我，樹立信心。在開始自評時，同學(xué)們只說缺點(diǎn)，不好意思說優(yōu)點(diǎn)，特別是后進(jìn)生更是如此。但他們中間很多人有不同的特長，有的字寫得漂亮；有的課外知識豐富；有的語言組織能力很強(qiáng)；還有的很會講故事。根據(jù)每個人的特長，盡量為他們提供“顯山露水”的機(jī)會，讓他們展示才能。漸漸的，孩子們在自我評價中，堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心，體驗(yàn)到成功，學(xué)會了自我欣賞，并能正確地對待自我。

除了學(xué)生自評外，還可以通過同桌互評、小組互評、全班互評……在同桌互評時，我有意識地去培養(yǎng)學(xué)生先評價優(yōu)點(diǎn)，再指出不足。學(xué)生慢慢學(xué)會了去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會了用欣賞的眼光去看別人。在小組內(nèi)互評，能使學(xué)生懂得互相商量，探討著去評價，培養(yǎng)他們與人合作的能力，同時，在小組內(nèi)互評，還可以通過組內(nèi)同學(xué)的鼓勵，把那些在課堂上表現(xiàn)不太積極的同學(xué)有效地組織起來。

有了巧妙生動的評價語言，有了多樣化的評價方式，一堂充滿生機(jī)和活力的課堂教學(xué)便呈現(xiàn)出來。語文課堂教學(xué)的陽光評價，用積極的態(tài)度看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，讓每個學(xué)生都得到賞識，體驗(yàn)到成功，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，建構(gòu)陽光課堂。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕