無痕化：高效課堂的特質

【摘 要】一堂普通的《小學英語教學法》公開課給筆者留下了深刻的印象。教者流暢的思路、流暢的語言和流暢的生成，與當下高效課堂的基本特征高度吻合，教學環境渾然一體，教學環節一氣呵成，充分展示了課堂教學的流暢美。

【關鍵詞】無痕化 高效課堂 思路 語言 生成

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0107-03

最近，筆者觀摩了一位英語老師的小學英語教學法公開課，課題叫Grammar Teaching in Primary School（小學英語語法教學）。據說，這門課是英語專業必修技能課，無法進行師生雙邊活動，比較枯燥，一般來說沒人愿意上，也上不好。以前我也傾向于這個觀點，但是，在聽了該課之后，我的觀點有所改變。

一 課堂實錄

（師生互致問候，略）

教師：同學們，今天我們討論的話題是：小學英語語法教學（以下簡稱“語法教學”）。上節課末我已經布置讓你們思考了“小學是否應該教授語法”，你們思考和討論的結果是什么？

學生1：我認為小學應該以培養興趣和交際能力為主，語法知識不必過早傳授。小學生傾向于鮮活的、有趣的東西，沒有理性分析的能力。過分強調語法可能會挫傷孩子的積極性，那就得不償失了。

學生2：語法可以教，但是不應該過早教。現在孩子英語學習的內容越來越多，難度越來越大。學習中，應以語法學習為輔。可以在初期先培養孩子聽說的技能，應在一種愉快的氛圍中激發學生的學習興趣，不斷擴展英語學習的范圍，讓孩子慢慢喜歡英語、戀上英語。在初步了解英語后，老師可以適當介入簡單的語法。……