高職英語教學基本矛盾探析

【摘 要】在高職學校當中，英語是一門基礎性的課程，但是高職英語教學的質量普遍很低，如何提高高職英語的教學質量和效果是高職英語教學所面臨的一個重大問題。為了改變當前高職英語教學效率低下的現狀，本文通過調查分析法對某高職院校的英語教學狀況及其存在的基本矛盾進行探析。

【關鍵詞】高職院校 英語教學 基本矛盾

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0100-01

一 教學基本矛盾的概述

關于教學的基本矛盾，不同的人有不同的認識，有些觀點認為，學生水平之間的差距是教學的基本矛盾，這一觀點的提出從教學課程的本質出發；也有些觀點把教學過程看成是學生的認識過程，把教學過程囊括在認識過程的范疇內。但近年來，隨著教育方面研究的不斷發展和深入，人們對教學的過程發生了根本性的轉變，從真正意義上來看，教學過程指的是通過教師引導學生經歷一個繼承人類文化科學知識的特殊心理過程。教學基本矛盾其實屬于教學的基本的理論之中，教學基本矛盾的研究、分析和認識也是當前進行教學改革過程中所面臨的一個必須解決的問題。

二 高職英語教學基本矛盾的調查

1.調查對象

本文對某市2所高職院校的非英語專業學生和教師進行調查，其主體是學生和教師。在這2所高職院校中，隨機抽取了300名非英語專業學生和10名英語教師。在這300名學生中，有167名男生，133名女生，在10名教師當中，有6名女教師，4名男教師。學生的平均年齡為20歲，教師的平均年齡為32歲。同時在300名學生中，大一新生120名，大二學生180名，在10名教師中，普通教師7名，高級教師3名，專業英語教師5名，非專業英語教師5名。

2.調查方法

本次研究所采用的方法包括隨堂聽課、教師訪談和學生的問卷調查三種方法。隨堂聽課的方法是在這兩所高職院校中各隨機抽取一堂英語課進行隨堂聽課；教師訪談的方法是對每名教師進行單獨訪談。自行設計的“英語學習情況”調查問卷，問卷的內容包括學生的學習態度、學習興趣度、課堂學習中的學習行為、英語學習的觀念幾個方面的內容。將這些問卷發放給300名非英語專業的學生，要求學生現場完成問卷的填寫。

3.調查結果

首先，從這300名學生的英語成績來看，這兩所學校的非英語專業學生的英語成績在最高分、最低分和平均分方面都沒有顯著的差異。通過隨堂聽課發現，這兩所高職院校的英語課堂教學基本一致：（1）上課時，先讓學生進行單詞的拼讀，并由教師帶讀生詞，同時解釋重要的單詞和其用法。（2）課堂對話中主要采用的語言是漢語，在講解課文時通常采用直譯法進行翻譯。（3）讓學生朗讀文章，并對重點的結構和詞匯、短語等進行講解。（4）讓學生根據課文的重點內容進行相關的練習。總結起來就是整個英語課堂十分枯燥，學生學習的興趣缺乏，甚至不乏昏昏欲睡的學生。

三 高職英語教學的基本矛盾

從上述調查結果來看，可以排除高職院校的英語教學現狀與學校之間的關系，從總體上看，不管是學生的英語成績，還是英語課堂的學習效果都不盡如人意。從學生問卷調查的結果來看，其中最為突出的一個原因是學生與教師之間存在十分嚴重的隔閡和代溝。從教師方面來看，高職院校的教師普遍是為了完成教學任務進行機械的教學，在課堂教學中采用的教學方法是傳統的“滿堂灌”，教學的過程中嚴重忽略了教學的主體。從學生的角度來看，學生對于教師枯燥乏味的教學方法毫無興趣，沒有學習的主動性和積極性。

把教學現狀與學生內心真實的想法結合起來分析發現，厭學的學生很少，學生普遍反映的是教學手段、教學模式、教材內容等無法滿足他們的要求。總體上說，高職院校的英語教學基本矛盾是學生的英語水平和心理需求與高職院校的英語教學要求之間的矛盾。從這個基本矛盾來看，解決這一矛盾能有效地激發學生學習英語的積極性和主動性，學生的學習興趣是改善高職英語教學現狀的一個關鍵點。如何解決這一基本矛盾，還需要長期的改革，但是可以預見的是，要改變這一基本矛盾，必須在以下方面進行改革：（1）高職英語的教材必須滿足學生的需要；（2）教師需要轉變英語教學的觀念，充分重視學生這一教學主體，并通過各種方式不斷調動學生學習的積極性和主動性；（3）靈活運用教學設備，積極開發和運用計算機網絡，實現網絡化的英語教學平臺。

四 結束語

總而言之，目前高職院校的英語教學現狀十分令人擔憂，從調查結果的分析發現，高職院校的英語教學的基本矛盾是導致這一現狀的關鍵，從調查結果的分析可以看出，高職院校的英語教學基本矛盾的形成是一個多方面的、長期的過程，要改變這一基本矛盾，還需要從多方面著手。

〔責任編輯：龐遠燕〕