合理利用情商，激發學習儀器分析的興趣

【摘 要】食品、藥品、環境、生物、化工等專業都需要開設儀器分析這門課程，但該課程對高職院校的學生來說非常困難，筆者通過多年來的教學實踐摸索，認為合理利用情商可以有效激發高職學生學習儀器分析的興趣。

【關鍵詞】情商 儀器分析 高職學生 興趣

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0091-02

為保護人類的生活環境，環境監測人員每天要用各種監測儀器獲取成百萬的環境數據；醫務工作者每天要用各種儀器為病人獲取各種生理和病理數據，為疾病診斷和正確施藥提供依據；食品、藥品安全是一個世界性問題，人們使用現代儀器對食品、藥品中農藥殘留、是否摻假等進行分析，保證人們的食品藥品安全。所以，目前，中國很多高校都為化工、食品、藥品、環境、生物等專業開設了儀器分析課程。

但是儀器分析這門課程理論性強、內容枯燥，學生學起來非常困難，在教學過程中，啟發式、發現式、開放式和目標教學法等被相繼運用，并取得了很大的成功。通過教學實踐，把情商教育與課堂教學進行有機結合，也獲得了較好的教學效果。

情商，即EQ，是指影響學生學習的意志品質、態度心情、興趣習慣等非智力因素。情商優劣直接關系到一個人如何使用智慧和才能。在儀器分析課程的教學中，如果將緒論與情商結合、科學家趣聞與情商結合、學生作為主體與情商結合、溝通與情商結合，可以使教學要求內化為學生的需要，使學生態度積極、心情愉悅、思維活躍，提高高職學生對儀器分析這門課程學習的興趣和主動性。……