如何使高職院校學生克服學習中的心理障礙

【摘 要】在影響高職院校大學生學習效果的各因素中，心理障礙占有重要位置。本文就此問題展開探討，認為在工作中應該加強對學生學習心理障礙的成因分析，調動一切資源尋求解決措施，幫助高職院校學生成長為社會需要的人才。

【關鍵詞】高職生 學習心理障礙 對策

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0071-01

一 高職學生在學習過程中心理障礙的表現

1.無目標

沒有規劃人生目標，學習目標不明確，學習的動力也沒有，生活的目標是順其自然，這是高職院校學生普遍反映出來的一個問題，這是一種典型的心理疲倦反應，主要表現有：學習不主動，缺乏動力和熱情，課前、課后不預習、不復習，對老師安排的任務不認真完成；上課不聽講，沒精神，下課生龍活虎，精力旺盛；經常無故遲到，千方百計逃課；白天睡覺，晚上徹夜上網。

2.很自卑

自卑的心理現象在高職學生中較常見，很多高職學生覺得自己各方面低人一等，高考失利后恐懼失敗，什么事情都不敢嘗試。

3.懈怠

很多的高職學生對自己要求不高，學習怎樣也無所謂，考試能蒙混過關就行，一些榮譽方面的事情想都不想，看起來冷靜自制，無所欲求，實際上缺乏求知欲和上進心，缺乏理想。

二 造成高職學生學習心理障礙的原因

1.心理素質脆弱

心理素質脆弱，由于教育和家庭的影響等方面的原因，這類學生在一定的環境中成長，以往的生活模式已形成，只能接受成功，而不能經受失敗，因而在新的環境里容易受挫，一旦挫折強度較大，或持續時間較長，就會失望自卑，心灰意冷，萎靡不振。……