如何使高職院校學生克服學習中的心理障礙

【摘 要】在影響高職院校大學生學習效果的各因素中，心理障礙占有重要位置。本文就此問題展開探討，認為在工作中應該加強對學生學習心理障礙的成因分析，調動一切資源尋求解決措施，幫助高職院校學生成長為社會需要的人才。

【關鍵詞】高職生 學習心理障礙 對策

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0071-01

一 高職學生在學習過程中心理障礙的表現

1.無目標

沒有規劃人生目標，學習目標不明確，學習的動力也沒有，生活的目標是順其自然，這是高職院校學生普遍反映出來的一個問題，這是一種典型的心理疲倦反應，主要表現有：學習不主動，缺乏動力和熱情，課前、課后不預習、不復習，對老師安排的任務不認真完成；上課不聽講，沒精神，下課生龍活虎，精力旺盛；經常無故遲到，千方百計逃課；白天睡覺，晚上徹夜上網。

2.很自卑

自卑的心理現象在高職學生中較常見，很多高職學生覺得自己各方面低人一等，高考失利后恐懼失敗，什么事情都不敢嘗試。

3.懈怠

很多的高職學生對自己要求不高，學習怎樣也無所謂，考試能蒙混過關就行，一些榮譽方面的事情想都不想，看起來冷靜自制，無所欲求，實際上缺乏求知欲和上進心，缺乏理想。

二 造成高職學生學習心理障礙的原因

1.心理素質脆弱

心理素質脆弱，由于教育和家庭的影響等方面的原因，這類學生在一定的環境中成長，以往的生活模式已形成，只能接受成功，而不能經受失敗，因而在新的環境里容易受挫，一旦挫折強度較大，或持續時間較長，就會失望自卑，心灰意冷，萎靡不振。

2.沒有明確的學習目標

學習沒有目標，對什么都不感興趣，覺得學到的知識對今后沒有什么用處，得過且過。

3.不良社會傳媒以及家庭環境的影響

大眾傳播手段越來越先進，大學生辨別能力差，崇尚科學但又盲目崇拜。部分家長在教育孩子問題上不能配合學校的教育，對孩子不能正確加以教育和引導，從而影響了學校的教育效果。

三 解決高職學生學習心理障礙的策略

1.要重視預防機制的建立完善

第一，狠抓學生的入學教育。入學教育是讓高職學生確立正確的自我意識、形成合理自我定位的第一步。所以，學生入學后一定要開展入學教育，教師應在學生入學開始，就幫助學生調整好心態，沒必要對高職學生的身份感到不適應，幫助他們分析職業教育的現狀，引導其充分認識高職教育的地位和意義，充分認識高職生的社會價值，以增強他們的自尊心、自信心和使命感，強化學習的動力和對學習的興趣。

第二，授課教師各方面素質的完善。教師是教育教學活動的主導者，主導作用的發揮，能夠激發學生對學習的主動性和積極性。如果教師對學生表現出關心和愛護，可以縮短教師和學生之間的心理距離，使學生從心里真正接納教師、愛教師，最后轉化為愛學習；教師對學生的寬容和信賴，也會使學生產生自信心，可以消除學生在學習上的緊張、焦慮等；教學方法、手段的合理運用，可以增強學生的學習興趣。

2.要注意培養高職學生健康的學習心理

注意培養高職學生健康的學習心理。健康的學習心理包括正確的學習動機、濃厚的學習興趣、堅定的學習信念、頑強的學習意志、良好的學習行為、科學的學習方法等，教師應加強對學生進行健康的學習心理教育，提高學習心理健康水平。

第一，樹立正確的自我意識。教師應注重增強學生的自尊和自信，引導其平靜而又理智地看待自己的長處與短處，確立合乎自身實際情況的目標，培養頑強的意志和堅強的性格，增強對挫折的承受力，冷靜地對待自己的得與失。

第二，加強學習動機教育。合理的動機是高職學生自主學習的強大推動力，因此，一方面進行正確的人生價值取向教育，喚起學生的學習欲望，提高學生對學習意義的認識，增強學習的主動性和自覺性；另一方面幫助他們設置恰當的學習目標，選擇合理的學習方法，增強學習的方向性和有序性。

第三，學習興趣的養成。心理學研究表明，如果人們對一項工作感興趣，在工作中可以發揮出60%～80%的潛能。興趣是最好的老師，培養學生的學習興趣，首先就要抓好專業教育，加強對專業的特點、歷史以及發展趨勢的介紹，知之深，方能愛之切。再次，要對專業課程教學進行改革，改進教學方法，更新教學內容，增加對學生的吸引力。另外，要加強學習方法的指導，提高學習能力。在教學過程中有機滲透學習方法的指導，使學生學會選擇恰當的學習方法，學會分析自己的學習情況，做到有目的、有計劃、有步驟、有重點地學習，努力提高學習效率，不斷提高學習成績，以增強學習信心。

3.要創造良好的學習環境和氛圍

事實證明，學校教學抓得緊，校風校紀嚴明，學風就好一些，學生的學習積極性就高一些，問題就會少一些。因此加強校園文化建設，提高學校的人文內涵、創造良好的學習環境是學校的首要大事。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕