略談新課改環境下的高職班級管理

【摘 要】隨著素質教育的實施，“一切為了學生，為了學生的一切”這個理念已經在廣大教師的心里扎下了根。在新課程改革的大潮下，班主任這一特殊角色發生著角色轉換，服務理念也在發生改變，確立了為學生服務的思想觀念。

【關鍵詞】新課程 班主任 班級管理

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0068-01

教育肩負著培養開拓性、創造性人才的重任。特別是班主任在學生成才之路上起著重要的作用。隨著新課程的實施，每一位班主任都不得不思考：我們應該為學生做點什么？

一 轉變教育思想，亦師亦友

隨著社會的發展，素質教育的深入，特別是新課程改革的實施，學校以前那種指令性、專斷性的師生關系將越來越難以維持，班主任已不是權威的象征。高職學生有他們的特殊性，他們入校時尚未成年，權利是否能夠得到保障、人格是否能夠得到尊重，教師特別是班主任教師的因素至關重要。尊重學生是教育學生的開始。一名優秀的教師要求能夠做到尊重并且關心學生、親近并且理解學生，確保他們享受到各項基本權利。特別是高職院校的老師更應該做到不輕視他們、不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，這樣學生就會尊重老師、相信老師。教師轉變了教學思想，主動到學生的生活中去體驗，和他們談心，真誠地和他們做朋友，逐漸消除師生之間的隔膜，慢慢地學生就會接受教師。教師就能在與學生的談話中了解情況，對癥下藥，方能藥到病除。

二 放手讓學生自己“走路”

班主任工作起到傳道、授業、解惑的作用，班主任不僅要傳授學生專業知識和技能，更要教會學生工作的方法和做人的道理。作為一名合格的班主任老師，在班級管理上切忌實行“全包干”，班主任事事都親力親為，既消耗了精力、體力，效果也不明顯。在如今的新課改環境下教師要學會放手管理，把班級管理權下放給班干部。班主任在班級管理中只是一個指導者、引領者而不是具體工作的實施者。班主任的工作重點是教學生“走路”、引導學生“走路”，在關鍵時刻扶他們一把，最終的目的是要學生完全能夠自己獨立“走路”。

班主任在班級管理中只要進行“宏觀調控”就行了。把具體事務完全交給學生自己去處理，如此既能減輕班主任的工作負擔，使班主任有更多的時間去深入了解學生，及時掌握學生的思想動態，達到更好地服務、管理學生的目的，更加有利于教育教學工作。如此，學生得到了鍛煉，培養了學生獨立工作的能力，為將來走上工作崗位打下堅實的基礎。對于班干部要放手鍛煉，要信任班干部，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導，幫助他們分析工作中存在的問題，教給他們工作的方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。讓集體中的每個成員都有參與管理、為集體服務的機會。

三 激發學生的興趣

興趣是最好的老師。作為一名合格的班主任要多角度、多渠道去激發學生的學習興趣，這就需要學會運用教學方法。眾所周知，班主任工作是一項綜合性很強的工作，優秀的班主任能夠營造良好的氛圍讓學生在一個寬松愉悅的教育環境中去接受知識，逐漸培養學生的興趣。

1.學生課前三分鐘的演講

高職院校的學生和普通高中生的最大區別就在于他們畢業后將直接面對職場。進入職場溝通是第一關，培養學生的有效溝通能力，可以從培養學生口語表達開始，然而由于學生掌握的知識較少，要在短時間內演講，這會有一定的難度，教育要發展，學生要進步，我們就必須打破定勢，哪怕學生上臺只說一句話，教師也要加以鼓勵。只有這樣，學生才能由字到句，由句到段，再由段到章，興趣的培養是循序漸進的，學生興趣的提高在于平時的激發和培養。作為高職院校的班主任可以充分利用每天的早讀課，輔導學生做好課前三分鐘演講，日積月累，學生的口語表達能力必然會有所提高。

2.學生輪流表演

要讓學生站上講臺進行表演并不是件容易的事。學生站在講臺上面會感到難為情，好多學生望而生畏。然而班級要有生機、活力，講臺就是必不可少的舞臺。我們要改變學生陳舊的觀念，把講臺交給學生，使學生真正成為學習的主體，讓他們領略三尺講臺的魅力。也可以利用自習課等時間，讓學生輪流上臺表演。過不了多久，學生就會主動地上臺。這樣，就會給班上帶來生機，激發學生的興趣。

3.學生主持班會

教師要有威信，但不是讓學生害怕。蘇聯教育家彼得羅夫曾說：“教師的威信是一個教師順利而有效地開展活動的必要條件。”作為教師就應該利用這種威信。在班會課中讓學生自己主持班會，開展各種活動。當然，開始可能出現冷場的局面。但過不了多久，學生就會配合，慢慢就會熱鬧起來。就這樣，學生在輕松的環境中得到了教育，激發了興趣。然而，這不是班主任給的，而是學生自己勞動的成果，他們會知道珍貴，懂得珍惜。

〔責任編輯：龐遠燕〕