大學生職業生涯規劃教育的現實意義

【摘 要】隨著高等教育大眾化的發展，大學生的就業問題成為社會普遍關注的問題。本文分別論述了開展大學生職業生涯規劃教育對學生個體、高校和社會的重要意義。

【關鍵詞】大學生 職業生涯規劃教育 意義

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0058-02

隨著中國高等教育由“精英教育”時代向“大眾教育”時代的轉變，高校畢業生的人數逐年上升，人才市場的競爭也日趨激烈，大學生就業難已成為整個社會關注的焦點問題。但同時也出現了這樣的情景：一方面用人單位缺少“想聘之才”，另一方面學生“無業可就”，抑或是大學畢業生頻繁跳槽，哪里薪水高就去哪里。究其原因，畢業生缺乏科學的職業生涯規劃。大學生職業生涯規劃是指大學生根據自身情況，結合發展機遇，對決定個人職業生涯的主客觀因素進行分析、測評和總結，確定其事業奮斗目標，選擇合適的職業，制定相應的教育和培訓計劃，并對每一步驟的時間、順序和方向作出合理的安排。①開展大學生職業生涯規劃教育，制訂科學合理的職業生涯規劃，無論是對畢業生來說，還是對高等學校和社會，都具有十分重要的意義。

一 職業生涯規劃教育有助于大學生的健康成長和職業發展

1.可以幫助大學生正確地進行自我認知

筆者從事就業指導工作，通過與畢業生的接觸，發現部分大學生就業意識淡薄，不知道自己能從事什么職業，不知道什么樣的工作適合自己，不知道自己有什么特長……因為缺乏科學的職業生涯規劃，臨近畢業了，卻無法找準定位。開展職業生涯規劃教育，可以使大學生更好地認識自己、了解自己，明確自己的目標，清楚自己的需要，讓大學生學有所用、學以致用。一個行之有效的職業生涯規劃可以幫助大學生正確地認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優勢，重新對自己的價值進行定位并使其持續增值；引導大學生通過SWOT分析法、5“What”法等測評方法，對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析，評估個人目標與現實之間的差距，樹立明確的職業發展目標；引導大學生根據人職匹配理論進行職業定位，確定未來的職業方向。

2.可以幫助大學生樹立正確的職業觀

職業觀就是擇業者對職業的認識、態度、觀點，是擇業者選擇職業的指導思想。當前，大學生就業理念仍存在一些誤區，如“只愿去天（天津）、南（南京）、海（上海）、北（北京），不愿去新（新疆）、西（西藏）、蘭（蘭州）”，“創業不如就業”，“就業難不如再考研”等，使得大學生就業市場存在“無業可就”和“有業不就”的現象。高等院校開展職業生涯規劃教育，可以幫助大學生認清當前的就業形勢，認清自己，制訂科學有效的職業生涯規劃，做好職業儲備，幫助缺乏社會閱歷的大學生樹立正確的職業觀，克服就業的種種誤區，有利于今后的職業發展。

3.可以提升大學生的就業能力

就業能力是指大學畢業生在校期間通過知識的學習和綜合素質的開發而獲得的能夠實現就業理想，滿足社會需要，在社會生活中實現自身價值的本領。②就業是大學生和用人單位雙向互動的過程，要求大學生充分準備、準確定位，而部分大學生職業生涯意識模糊，自我定位不準確，就業技能不熟練。就業能力的培養不是一朝一夕的事，將職業生涯規劃教育作為一個系統工程滲透到教學、社會實踐等各個環節中去，讓學生學會做人做事，提高綜合素質；使學生適應用人單位的要求，學會發展，提升就業能力，提高就業層次。

4.可以幫助大學生提升競爭力

近年來，高校畢業生的總量以每年幾十萬的速度遞增，而受宏觀經濟形勢低迷的影響，畢業生的崗位數量卻在減少。要想在激烈的競爭中脫穎而出并立于不敗之地，必須提前做好自己的職業生涯規劃。“機會只垂青有準備的人”，部分大學生沒有認識到職業規劃的重要性，找工作時看一步走一步，盲目追求高薪、待遇條件較好的工作，工作一段時間后才發現自己不適合，再重新選擇，浪費了寶貴的時間和精力。還有部分大學生認為找到理想的工作靠的是學識、技能、關系等，職業生涯規劃純屬紙上談兵，耽誤時間。其實，先做好職業生涯規劃，對自己的職業發展進行全面的定位，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐，會更科學、更高效，也有利于增加自己的核心競爭力。

二 職業生涯規劃教育能促進高校教育質量的提高和自身發展

1.職業生涯規劃教育可以促進高校思想政治教育工作的開展

高校思想政治教育是一項系統工程，新生入學教育是高校教育的重要組成部分。大學新生剛剛結束高考，脫離了父母的照顧，開始進入自主生活和學習階段，部分新生會表現出不適應的現象，如學習興趣不明確、缺乏長期目標、缺乏自我調節能力，不適應基于自我管理的大學學習模式。職業生涯規劃教育貫穿于學生的整個學習過程，尤其是在新生入學教育階段，開展職業生涯規劃教育，可以幫助新生做好學業規劃，使學生了解職業生涯規劃的基本概念，樹立他們的生涯發展規劃意識，激發自主學習的內在動力，思考未來理想職業與所學專業的關系，逐步確立長遠而穩定的職業發展目標。開展好大學生職業生涯規劃教育，是新形勢下拓展大學生思想政治教育新途徑的有效形式。

2.職業生涯規劃教育可以提高畢業生就業質量

隨著高等教育大眾化的轉軌和招生規模的逐年擴大，高校畢業生就業問題突出，就業率成為衡量一所學校的辦學質量與綜合實力的重要指標。通過開展職業生涯規劃教育，引導學生提前了解自己即將從事的工作，加強對所從事職業的認同，設定階段性計劃，并實事求是地對個人的職業生涯規劃進行調整。畢業生在畢業前完成規劃意識的建立，到了工作崗位后，他們的職業發展會更加順暢，提升工作滿意度，實現高質量就業。

3.職業生涯規劃教育可以促進高校就業工作的進一步開展

目前，高校的就業指導機制主要集中在就業指導中心，傾向于以行政管理為主要職能。就業指導工作集中在就業政策的宣講、就業信息的發布、校園招聘會的舉辦、畢業生檔案的管理、就業手續的辦理等方面。但是，高水平的就業指導應該是職業生涯指導，即讓大學生更好地認識自己的優勢和不足，認清社會的發展需要，科學合理地規劃自己的職業生涯，并懂得如何在工作中去努力實現自己的職業目標。③職業生涯規劃教育在整個高校的工作中占據著舉足輕重的地位，開展生涯規劃教育是高校在新形勢下順應時代發展的要求，實現部門從“管理型”向“服務型”的職能轉型。以職業生涯規劃理論為基礎做好大學生的就業指導工作，有助于高校更好地開展畢業生的就業工作。

三 大學生職業生涯規劃教育有利于社會和諧穩定發展

1.制訂科學有效的職業生涯規劃有利于促進人才在市場上的合理配置

大學生的理想職業生涯，就是在謀求和促進社會進步與發展中實現個人的價值，達到個體和社會共贏。就業不是單純地“找工作”，它必須是正確的、科學的職業選擇。盲目就業會給人才市場造成混亂的局面，從而導致學生與企業的兩難選擇。一方面，大學生在競爭中找不到適合自己的崗位，只好盲目就業，甚至失業；另一方面，龐大的求職應聘隊伍增加了公司選拔人才的難度，甚至招不到合適的人才。職業生涯規劃教育把學生引導到了“人職匹配”的選擇道路上，制訂科學有效的職業生涯規劃，達到人力資源合理配置的目的，為人才市場的供求理順了秩序。

2.做好職業生涯規劃可以降低離職率和就業壓力

由于缺乏指導，沒有長遠打算，缺乏職業生涯規劃的大學生職業目標模糊，缺乏自我認知，盲目擇業，導致大學生就業的不穩定性，出現隨意違約和頻繁跳槽的現象。而做過系統職業生涯規劃的大學生一般都有明確的職業方向，在擇業時往往很慎重，能在雙向選擇的基礎上找到一個相對適合自己的職業，從而降低了因人職不匹配而導致的離職率。一些大學生“契約意識”淡薄，隨意地更換工作，頻頻跳槽既會影響個人職業的穩定發展，也會導致整個社會對大學生求職者的謹慎選擇，形成另一種就業壓力，從而使大學生承受就業壓力的時間變得更長。高校畢業生的就業問題已經成為國家經濟和社會穩定發展的首要問題，通過職業生涯規劃教育，可以幫助高校畢業生正確擇業、積極從業，最終促進整個社會的穩定發展。

科學系統的職業生涯規劃教育是實現學生全面發展，成長、成才的重要環節，是幫助學生做好職業生涯規劃，順利就業的有效舉措，而且也是推進高校就業工作與時俱進、社會穩定和諧發展的重要保障。

注 釋

①楊敏杰、田紅娜、李永華等編著.大學生職業生涯規劃實訓教程[M].北京：科學出版社，2011

②③孫長纓.當代大學生就業研究[M].北京：高等教育出版社，2008

〔責任編輯：龐遠燕〕