新專業背景下的教師專業發展對策

【摘 要】本文首先分析了新專業在建設過程中存在的普遍問題；其次，以齊齊哈爾大學網絡工程專業為例，針對存在的問題結合教師專業發展的特點提出對策；最后，對研究內容進行了總結。

【關鍵詞】新專業 教師專業發展 對策

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0024-02

教師專業發展是教師的專業成長或教師內在專業結構的不斷更新、演進的過程，是教師個體的、內在的專業性的提高。由于教師在社會變革中起到了至關重要的作用，教師職業作為一種專業職業，如何提高教師的專業地位和培養教師的專業性，促進教師專業發展已成為世界各國教育專家關注的焦點。新建專業往往基礎比較薄弱，教師教育觀念落后，對于新專業、新課程的綜合性、實踐性、創新性把握能力差，嚴重影響了新專業的發展。由此，如何合理有效地在新專業背景下提高教師的專業性，就成了一個十分重要的問題。

本文分析了新專業建設存在的一般問題，并以齊齊哈爾大學計算機與控制工程學院的網絡工程專業為例進行了研究，力求形成系統性、有針對性的新專業背景下的教師專業發展對策。

一 新專業建設中存在的主要問題

1.師資結構不合理

新專業創建之初，一般都存在教師年齡、職稱結構不合理的情況。以齊齊哈爾大學網絡工程專業為例，專業創建于2012年年底，目前網絡工程專業有專業教師11人，其中，副高職稱教師4人，占36%，講師6人，占55%，助教1人，占9%，45歲以下的教師8人，教師中沒有教師具有博士學位，碩士學位比例達到100%?！?br>