“核心素養(yǎng)“視野下的歷史高考備考

楊昌輝

摘 要：注重學科核心素養(yǎng)，回歸立德樹人之育人本質(zhì)，已成為當前教育教學改革的一致共識。縱觀2019年全國高考卷和2019年全國高考考試大綱，很顯然，“核心素養(yǎng)”和“立德樹人”奏響了教育改革的時代最強音，必將是當下和今后高考的主旋律。這在為我們2020年高考備考指明方向的同時，也給我們的教育教學提出了新的挑戰(zhàn)。為了更好地適應這一變革，使我們2020年高考備考更具導向性、針對性，筆者就粗略地談?wù)勗趯W科核心素養(yǎng)時代的歷史學科教育、教學、復習、備考的一些思考和建議。

關(guān)鍵詞：歷史;高考;核心素養(yǎng)

一、何為“核心素養(yǎng)”

何為素養(yǎng)？經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）的報告指出：“素養(yǎng)不只是知識與技能。它是在特定情境中，通過利用和調(diào)動心理社會資源（包括技能和態(tài)度）、以滿足復雜需要的能力。”簡言之，素養(yǎng)，可以理解為教育訓練所得形成的較穩(wěn)定的能力和涵養(yǎng)。其本質(zhì)要求就是要使得學生具備社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，促進學生的終身發(fā)展，即順應是黨的十八大和十八屆三中全會以來對教育改革指明的大方向——立德樹人。

具體到歷史學科，核心素養(yǎng)就是指“學生在學習歷史過程中所養(yǎng)成的、相對穩(wěn)定的、必備的具有歷史學科特征的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力，是歷史知識能力方法以及情感價值觀的有機構(gòu)成與綜合反映”，主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五大方面。其中，“唯物史觀是諸素養(yǎng)得以達成的理論保證;時空觀念是諸素養(yǎng)中學科本質(zhì)的體現(xiàn);史料實證是諸素養(yǎng)得以達成的必要途徑;歷史解釋是諸素養(yǎng)中對歷史思維與表達能力的要求;家國情懷是諸素養(yǎng)中價值追求的目標”。

二、試題中的核心素養(yǎng)——以2019年全國高考I卷為例

正如前述，歷史學科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五大方面。以下，我簡單地按照以上五大方面列出2019年高考全國卷I歷史學科核心素養(yǎng)的考查情況。

可見，2019年高考全國I卷歷史學科對核心素養(yǎng)的考查可謂是淋漓盡致。且呈現(xiàn)出以下幾個特點：

從試題的能力要求上看，大多數(shù)題都不只是考查某個單一的核心素養(yǎng)，而是綜合考查多個核心素養(yǎng)，注重對學生綜合素養(yǎng)的考查。

從試題的材料呈現(xiàn)形式上看，試題選取的材料更加平實樸素，如第24、25、26、27題，這四道考查中國古代史的試知識點均來源于教材，材料樸實無華，沒有生澀難懂的文言文，文字材料字數(shù)也不多，通俗易懂。

從試題考查目的來看，突出了歷史學科價值引領(lǐng)的導向作用。縱觀2019年高考全國I卷的歷史試題，突出了對中國史的考查，中國古代史、中國近現(xiàn)代史部分占絕大多數(shù)比例（在12道歷史選擇題中，中國史就占了八道），鮮明地體現(xiàn)了“以我為主”的特點，是引領(lǐng)學生樹立國家意識、民族意識的表現(xiàn)。

三、核心素養(yǎng)下的2020年高考備考的幾點建議

通史復習對學生時空觀念的培養(yǎng)至關(guān)重要。課程改革之后，我們高中歷史教材的是按照專題史來編排的，一定程度上模糊了學生的時空觀念，很多學生到高三了甚至連中國古代朝代更迭順序都無法說清，更不要提把握時代的階段特征。這就要求我們在高三的三輪復習中，必須有一輪復習要打破教材的編排結(jié)構(gòu)，進行通史復習，理順學生的時空觀念。

高三復習的著眼點應當從知識為本轉(zhuǎn)為素養(yǎng)為本。要提高學生的學科核心素養(yǎng)，這就要求我們在日常的教學中，從以往知識的講解上升為方法的傳授。精選史料（包括文字、圖片、表等多種類型），多加訓練學生的史料閱讀分析與提取能力，力求能形成觀點碰撞，擦出火花，起到價值引領(lǐng)、思維啟迪、品格塑造的作用。

復習內(nèi)容要增加對社會生活的關(guān)注度。“一切歷史都是當代史”，歷史學科的生命力就在于過往人類歷史的經(jīng)驗教學能夠給我們以啟迪。對學生學科核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)最終目的就是要使得學生具備社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，促進學生的終身發(fā)展。且高考不回避熱點，這是命題專家一再強調(diào)的。這啟示我們，學生在學校學習，并不是兩耳不聞窗外事，反而需要關(guān)心社會熱點。

參考文獻：

[1]陳超.《歷史學科核心素養(yǎng)的構(gòu)成與培養(yǎng)》，《福建教育學院學報》2016年第1期.

[2]普通高中：歷史課程標準（2017年版）》，人民教育出版社.