馮軍
摘 要:在時光的流年里,龍鳳鎮民族初級中學靜靜地盤踞在群山的懷抱里。學校周圍的坎坎邊、溝溝里、坡坡上、道路旁,一叢叢,一團團,一片片,放眼望去,滿山遍野都是在風中恣意搖曳的芭茅花的身影,它成了這所鄉村學校最鮮明的符號。
關鍵詞:校園;密碼;口水話;堅守
不管是一株,還是一叢一片,他們接地就長,在山野間找到了自己強大的存在,然后化作一股靈氣,隨風潛入校園,在人的身體里流淌成一種筆耕不息的精神,鑄就了一支扎根山鄉教育,演繹生命精彩的教師隊伍。
解一個密碼,拉開故事的序幕
2014年冬天,市委要求我校次年春季開學提前遷入新校。這比預測早了半年。接到指示,我們召開緊急會議,擬定搬遷方案,積極籌備,一放寒假就開始行動,直到除夕前一天,再也留不住一個工人了,大家才回家過年。
2015年正月初六,我們繼續組織搬遷、安裝,培訓食堂工人使用新設備。正月十一,最后一棵大桂花樹被吊車穩穩地落在了新校園里。那棵樹是1996年春季,學校在一個老師家里免費挖來的,挖的那天下著細雨,去的十幾個人從山上把樹運回來,糊得一身泥,累得散了架。這棵樹在老校區校門口生長了18年,枝繁葉茂,它見證了六屆師生走過的時光。今天,老校區感情和歲月的積淀深深地扎進了新校區的土壤。
栽完樹,我們反復自查,覺得應該準備到位了。大家松了口氣。分管后勤的吳校長欣慰地說:“大伙兒都累了,今天是我的生日,我請吃飯。”刻骨銘心的事情,感人肺腑的話語,這一夜,大家特別興奮,激情滿懷。所有的疲倦,所有的興奮和進入新學校的憧憬,都流進了我們奔騰的血液。后來,大家把遷校的日子,設定為學校無線網密碼eslfcz20150305,這是一份彌足珍貴的感情密碼,以此紀念。
攢一些“口水話”,構成故事的主線
“紀委暗訪的來了!”“領導檢查工作來了!”“校長查崗來了!”偶爾聽到老師們在緊張工作之余的相互打趣。我開始思索,這些語言背后究竟透露出老師怎樣的心理和觀念。他們可能還生活在權威的監控里找不到自我。如何讓老師們從為了別人而工作而生活的心理中走出來?我們找到了老師掛在嘴邊的一句話作為底線:“做自己該做的事。”以此引領大家做真實的自己,履職盡責。做好了自己,誰來了我也不怕。
一學期后,大家像漫山遍野的芭茅花一樣,在各自的土壤里心無旁騖,向光而生,蓬蓬勃勃,一片生機。我暗自竊喜,健康的工作生態已然形成,于是順勢而為,提出了第二句話:“把該做的事情做好。”鼓勵老師們不甘平凡,爭先創優,追求卓越,實現自己的人生價值。“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。”語言的力量是無窮的,此言既出,特級教師、州市名師、校內骨干如雨后春筍般涌現,他們把自己做到極致,為學校發展積聚了雄厚的師資力量。
后來在一次班主任經驗交流會上,一位班主任的金句“我已做好,學生向我的勤奮看齊,科任老師向我的業績看齊”被傳為佳話。學校以此提煉出第三句話“我已做好,你向我看齊。”后來大家在踐行這句話時,覺得有些傲氣,說不出口。一位老師突發奇想,讓我們把兩句話次序顛倒一下,變成“你已做好,我向你看齊”。主體和客體一交換,作用一樣,但是顯得內斂樸實,謙遜主動,更能促進大家抱團生長。
持一份堅守,把故事推向高潮
2012年8月,我被組織安排調入龍鳳民族初中。安排開學工作時,一位教研組長請求把他的組長撤掉,多加點其他工作。我吃驚之余開始調查反思,為什么業務骨干有如此的恐懼。原來根源在于安排不下公開課。我恍然大悟,立刻匯聚教學教研管理人員,從機制上改革,把公開課排入課表,分年級分文理綜合科有序推進,納入考核,為所有教研組長解除了心理負擔。七年來,我們繼承、拿來、積淀、創新,形成了自己內涵豐富的教學教研文化。主題引領、學生評教、備課提升、好課標準、模課磨課、賽課曬課、融合技術、考前猜題、轄區幫教、資源建庫......一步步走來,我們迎來了質量提升的紅利。在全市的位置由前十、前八、前五、前三、部分學科進入第一,逐漸成為強校。
2008年,我還未調入該校,德育處即以“五好”培養學生習慣。我調入后,德育處找我商量改為“十好”。它以美麗學生為培養目標,確定了屬于龍鳳初中獨有的“十好”,即健好體、上好課、管好物、吃好飯、走好路、上好網、著好裝、睡好覺、掃好地、乘好車。十年磨一劍,2018年5月,該案例被教育部表彰為德育優秀案例;11月,州教育局號召全州八縣市學校向我校學習;今年4月,市教育局根據全年工作計劃,在我校召開現場會,提出從幼兒園、小學、初中全面推行“十好”,高中滲透,以此形成德育品牌。我們在更大范圍內找到了自己。
抒一種情懷,讓故事充滿詩意
又是一年中考季,又是一年紫李熟。哪怕監控全校覆蓋,學生依然開始悄悄偷摘校園里的李子吃,這是他們的天性,無可厚非。馬上有老師的信息發到我手機上了:“眼下正當李子成熟季,畢業學生中考季,教師期待桃李滿天下,學生誠望中考創佳績,是不是可以請專門人員把李子摘了,搞個什么嘗李暨畢業典禮儀式,讓應屆畢業師生共享,鼓勵他們中考大吉。這樣,一屆傳一屆,成為一種文化。不然,有的學生想摘,不少教職工也想摘,幾年過去,樹搞壞了,人品沒了。個人意見,不知可否?”短信讓我喜悅,因為我看見了短信后“愛”的策略。這是學校的母乳。這一摘,摘出了一串有生活、有文化的系列故事。由學生“偷”李變成摘李、分李、享李,再到打李節,直至桃李滿天下的教育大計,瞬間把一件難事、糗事演繹成一個個美麗的故事。
規則而自然、理性而情感、秩序而詩意,身邊的芭茅花,校園的教師,他們都讓“自己”在這一個精神的家園里自然生長、有序前行、精彩綻放!
參考文獻:
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